創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實(shí)踐探究

黃建平

【摘要】? 基于當(dāng)前時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，使得人們的實(shí)際生活得到了全面轉(zhuǎn)變。特別是在初中教學(xué)過程中，通過發(fā)揮自身較強(qiáng)的交互性特點(diǎn)，可以有效吸引學(xué)生參與進(jìn)來。為此，教師便可以嘗試應(yīng)用創(chuàng)客教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)之中，積極實(shí)踐，提升學(xué)生們的整體水平。本篇文章主要描述了創(chuàng)客教育的主要概念，探討了信息技術(shù)教學(xué)存在的不足，并對于在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)客教育 初中信息技術(shù) 教學(xué)活動(dòng) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】? G633.67 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-019-01

引言

對于創(chuàng)客教育而言，并非直接向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳遞，而是對其自身的創(chuàng)意予以激發(fā)。在應(yīng)用的時(shí)候，信息技術(shù)扮演的角色非常重要。因此，教師理應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的情況，不斷調(diào)整方式，以此保證信息技術(shù)的作用得到有效發(fā)揮。

一、創(chuàng)客教育的主要概念

所謂創(chuàng)客，本身來源于單詞“maker”，主要是指基于個(gè)人的愛好，通過應(yīng)用多種不同的技術(shù)，完成創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的人群。而創(chuàng)客教育則是將項(xiàng)目學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育以及創(chuàng)新教育整合在一起的全新教育模式。不但能夠滿足廣大學(xué)生的好奇心，而且對其創(chuàng)造力發(fā)展也有著諸多幫助。而課程內(nèi)容方面，主要包括程序設(shè)計(jì)、3D建模以及開源硬件。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)客空間的平臺(tái)之中，促使其投入到多個(gè)科目學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提升自身想象水平，增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用率偏低

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，信息創(chuàng)新的速度也變得越發(fā)迅速，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)變得更為龐大，因此信息技術(shù)的教育工作也得到了人們廣泛重視。但是早期在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，普遍教師都是基于教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并未結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的情況，也沒有應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)資源，因此學(xué)生們學(xué)到的內(nèi)容都很陳舊，同時(shí)也無法了解到信息技術(shù)和社會(huì)發(fā)展存在的聯(lián)系。如此一來，個(gè)人能力的提高自然會(huì)受到諸多限制，對其未來發(fā)展沒有任何益處。

（二）對信息技術(shù)科目缺乏重視

對廣大初中學(xué)生來說，主要目標(biāo)便是面對初三的中考，因此自身注意力往往全部都放在了主科方面。而信息技術(shù)本身屬于副科，一周往往只有兩節(jié)或者一節(jié)，尤其是到學(xué)期末期階段，一些主科教師還會(huì)占用信息科目的時(shí)間。使得原本就很少的教學(xué)時(shí)間進(jìn)一步壓縮。正是因?yàn)檫@一因素存在，無論是教師、學(xué)生自己還是家長，都對信息技術(shù)教學(xué)沒有足夠的重視。即便學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)，往往也不夠認(rèn)真，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

（三）教學(xué)要求不夠統(tǒng)一化

當(dāng)前多數(shù)初中院校在開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，主要會(huì)以計(jì)算機(jī)的起源作為基礎(chǔ)，之后再針對計(jì)算機(jī)的部件組成進(jìn)行分析。盡管看似這些都是一些有關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，但如今信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，幾乎每個(gè)家庭中都配置了計(jì)算機(jī)設(shè)備，因此學(xué)生對于計(jì)算機(jī)本身已經(jīng)十分了解。如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授，自然會(huì)影響學(xué)生們的積極性，甚至有可能造成興趣磨滅。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

為了落實(shí)創(chuàng)客教育，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置各種不同的創(chuàng)客活動(dòng)。由于創(chuàng)客活動(dòng)的開展需要一定的基礎(chǔ)條件，因此學(xué)校理應(yīng)在這一方面適當(dāng)予以資金投入，對原有的設(shè)施進(jìn)行完善。教師可以根據(jù)現(xiàn)有的資源，自主投入到教學(xué)研究工作之中。通過長期努力，可以有效提升創(chuàng)客活動(dòng)的綜合性水平，滿足廣大學(xué)生群體的基本需求。而在實(shí)際應(yīng)用的過程中，師生之間由于有充足的時(shí)間進(jìn)行溝通，因此可以彼此分享自己的觀點(diǎn)和意見，促使教育工作的開展效果得到全面增強(qiáng)。

（二）教師需要轉(zhuǎn)變個(gè)人角色

在應(yīng)用創(chuàng)客教育的時(shí)候，教師除了需要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)外，還需要對當(dāng)前的新型科技有一定了解，從而能夠更好地為學(xué)生們提供指導(dǎo)。在信息技術(shù)課堂之中，教師除了扮演設(shè)計(jì)角色之外，同時(shí)也是其中的組織人員，深入到學(xué)生群體之中，一同交流。在完成任務(wù)的過程中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到了問題，一時(shí)無法有效解決，此時(shí)教師不需要直接講解，可以對其適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其自主思考。此外，一些學(xué)生由于長時(shí)間無法思考出問題的解決方案，亦或者出現(xiàn)了創(chuàng)意枯竭的情況，教師都需要及時(shí)予以鼓勵(lì)，讓其靜下心來，重新組織思路，亦或者和周圍的同學(xué)展開交流，不要輕易放棄。在良好的氛圍之中，學(xué)生們的思路便會(huì)完全打開，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效果。

（三）做好實(shí)踐工作

實(shí)踐才能出真知，信息技術(shù)本身對學(xué)生們的實(shí)踐能力有著較高要求。如果學(xué)生們單純進(jìn)行知識(shí)記憶，而不懂得合理應(yīng)用，自然很難做到有效提高。因此，教師便需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的特色，運(yùn)用各類不同的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化創(chuàng)客教育的內(nèi)容。而且在信息分享的過程中，理應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，并嘗試對其潛在的興趣予以激發(fā)。諸如，學(xué)生在實(shí)踐過程中，如果有了自己個(gè)人創(chuàng)意，此時(shí)教師便需要為其提供幫助，引導(dǎo)其進(jìn)行資料搜集，之后再根據(jù)自己的想法自由嘗試?；蛟S最終的作品質(zhì)量一般，應(yīng)用效率也不高，但學(xué)生們的個(gè)人想法最終得到了實(shí)現(xiàn)，自然能夠?qū)ζ鋵?shí)踐能力起到鍛煉的效果。長此以往，學(xué)生們對于信息教學(xué)便會(huì)有著更高的喜愛度，能夠體會(huì)到其中的樂趣所在。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今我國信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，越來越多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，都開始嘗試采用創(chuàng)客教育的方式。因此，信息技術(shù)教師同樣可以進(jìn)行嘗試，吸引學(xué)生的注意力，促使其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，不斷提升自身水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]李雪飛.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].讀天下（綜合），2019（9）：0095-0095.