優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法

吳秀娟

摘 ?要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是人與人之間進(jìn)行溝通、交流和來(lái)往的重要工具，所以口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)英語(yǔ)教師只注重學(xué)生書面語(yǔ)言的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，卻不敢開口、不會(huì)表達(dá)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，抑制了小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，本文從創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、營(yíng)造良好口語(yǔ)環(huán)境與開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練三方面出發(fā)，分析與探究小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效方法及基本策略，希望能夠提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，針對(duì)自身教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有目的性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，同時(shí)使自身的課堂教學(xué)效果不斷得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);存在問(wèn)題;解決策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，口語(yǔ)表達(dá)能力則對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有著十分重要的影響。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全新任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，即要關(guān)注英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。這一任務(wù)和目標(biāo)更加凸顯出了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的地位和重要性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)觀念與思想，善于激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際的興趣，探索科學(xué)、有效的口語(yǔ)教學(xué)方法，以提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生想說(shuō)、勤說(shuō)、能說(shuō)。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，教師應(yīng)該賦予學(xué)生活力，就像是春天的種子，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮感，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、自愿去探索學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。英語(yǔ)教師在每次授課中都應(yīng)該給學(xué)生一種親切感，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流、渴望用英語(yǔ)交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)

任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有開展系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，真正使學(xué)生“能言善道”。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要加大口語(yǔ)交際訓(xùn)練的力度，訓(xùn)練的內(nèi)容要由淺入深、形式靈活多樣。具體而言，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，尋找和創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，不斷積累;另一方面，教師要注重學(xué)生口頭敘述能力和說(shuō)明能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生連句說(shuō)話、看圖說(shuō)話、論述問(wèn)題等，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是行為產(chǎn)生的欲望和傾向，也是讓學(xué)生開口表達(dá)的動(dòng)力因素，能夠充分激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師便需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言和口語(yǔ)情境，讓學(xué)生能夠承擔(dān)具有實(shí)際意義的口語(yǔ)交際任務(wù)，以充分激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣。具體而言，教師可以組織游戲活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在游戲過(guò)程中開口表達(dá);也可以還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流。這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到口語(yǔ)表達(dá)和交際的樂(lè)趣，激發(fā)起學(xué)生的口語(yǔ)興趣。

三、看圖說(shuō)話提高口語(yǔ)能力

英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺少良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多學(xué)生都是不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)，久而久之英語(yǔ)口語(yǔ)能力便會(huì)變得越來(lái)越差。針對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該以身作則，多用英語(yǔ)同學(xué)生進(jìn)行交流，以營(yíng)造出良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生們多說(shuō)英語(yǔ)、多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交際，從而克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的緊張和畏懼心理，排除口語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣。

四、提高課堂訓(xùn)練力度

在課堂訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生的聽力，在聽力的基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)方面的能力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，聽力的輸入是非常必要的一個(gè)過(guò)程，而表達(dá)就是對(duì)信息的一個(gè)根本的反饋也是輸出的過(guò)程，如果比較缺少聽力，那么說(shuō)就很難得到提高。因此必須要能夠做到多聽，學(xué)生才能夠擁有更多的表達(dá)欲，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生使用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，將會(huì)獲得更加優(yōu)質(zhì)的效果，而聽是表達(dá)的前提，因此必須要能夠讓學(xué)生可以多聽一些錄音材料，在訓(xùn)練的時(shí)候可以掌握更多的表達(dá)技巧。聽力材料需要盡量和生活相互貼近，并與生活具有一定的關(guān)系。比如可以是天氣或者詢問(wèn)時(shí)間以及打電話和進(jìn)行一些其他的相關(guān)交流。學(xué)生也可以通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)來(lái)介紹校園生活。教師可以選擇一些更加貼近學(xué)生生活的材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽力方面的訓(xùn)練，從而提高其口語(yǔ)能力。在訓(xùn)練的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，也可以讓學(xué)生做一些在口語(yǔ)方面的問(wèn)答練習(xí)。

五、用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)情境

教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生真真切切地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是真實(shí)的，存在于我們的日常生活中，在我們的生活中是被廣泛利用的，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)自然的良好的學(xué)習(xí)情境。在上課時(shí)，教師可以有意地多使用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，在課堂上創(chuàng)設(shè)更多、多角度回答的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生多思考，踴躍回答，讓每一個(gè)學(xué)生都有用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。如此教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生敢說(shuō)，通過(guò)外界的幫助，讓學(xué)生建立起自己的自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于使用英語(yǔ)的膽量和不害怕說(shuō)錯(cuò)的勇氣。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，我們可以詢問(wèn)學(xué)生他們喜歡哪種顏色，從他們喜歡的顏色入手，假如學(xué)生喜歡黃色yellow，教師由黃色聯(lián)想到黃色的橘子orange，由紅色聯(lián)想到紅色的蘋果apple，由綠色聯(lián)想到綠色的梨pear。由喜歡的顏色過(guò)渡到我們的主題水果，再由我們的主題擴(kuò)展到學(xué)生分享為什么喜歡，再擴(kuò)展到學(xué)生平時(shí)喜歡的一些事物。在課堂上構(gòu)建一種輕松愉快的交流氛圍，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)言是人類文明的一個(gè)重要載體，它使不同民族的人可以進(jìn)行溝通交流，也使得更多的文明在相互交流中碰撞出更多的火花，從而推動(dòng)人類文明的發(fā)展，英語(yǔ)是當(dāng)今時(shí)代重要的語(yǔ)言之一，應(yīng)該被學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。教師要為學(xué)生打造寬松自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的熱情，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中想說(shuō)敢說(shuō)，提高自己的英語(yǔ)交流水平。

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