加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的思考

余凱波

摘 ?要：數(shù)學(xué)在初中階段占據(jù)著十分重要的地位，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更好地利用數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的知識解決問題。本文提出了幾點在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化初中生動手操作能力的措施，為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);動手操作;能力培養(yǎng)

新課程改革環(huán)境下，學(xué)校要注重幫助學(xué)生提高各項能力，使其綜合發(fā)展。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)欲望，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，再加上初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難提高?，F(xiàn)階段，很多初中數(shù)學(xué)教師開始注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識之后會有一個思考的過程，會對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生疑惑，學(xué)生通過自己的動手操作對這些知識進(jìn)行驗證，不僅能夠解答數(shù)學(xué)問題，而且加深了初中生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟程度。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

一、挖掘數(shù)學(xué)教材中與動手操作有關(guān)的因素開展教學(xué)活動

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)時，一定要合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要挖掘數(shù)學(xué)教材中與動手操作有關(guān)的因素開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師可以把手工活動與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相結(jié)合，在提高學(xué)生對與數(shù)學(xué)知識理解程度的同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱知識時，教師可以在課堂之上準(zhǔn)備宣紙、卡紙等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙或者學(xué)習(xí)折紙，并且邊進(jìn)行手工活動邊對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，在這個過程中學(xué)生會使用到軸對稱原理，使學(xué)生通過手工活動直觀地理解教師講解的內(nèi)容，完全掌握軸對稱原理。同時手工活動鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在動手過程中受到啟發(fā)，改變自己的思維方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的思維方式更符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

二、在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入動手操作活動

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是十分重要的，教師在備課時要合理設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將動手操作活動融入到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠快速了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。首先，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計動手操作活動。此外，教師要根據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度、動手操作能力等合理安排的動手操作活動，并對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。例如，在對幾何圖形進(jìn)行備課時，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識立體圖形的三視圖，教師可以根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)合理安排動手操作活動，準(zhǔn)備瓦楞紙，在課前十分鐘讓學(xué)生制作正方體、長方體等常見的數(shù)學(xué)立體圖形，對新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。在這個過程中學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握新課內(nèi)容的重點，在教師講課的過程中，學(xué)生可以利用自己制作的模型對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，使學(xué)生更直接地了解教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)生制作立體模型的操作過程充分鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，提高了學(xué)生的動手操作能力。

三、合理設(shè)計教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對動手操作的興趣

興趣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和參加動手活動的積極程度，所以，教師要創(chuàng)新教學(xué)活動，利用多元化的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對于動手操作的興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)或者通過游戲的方式引起學(xué)生對動手操作的興趣。例如，在平面直角坐標(biāo)系課程的課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)，使用教學(xué)視頻講解平面直角坐標(biāo)系的作圖方法，然后在多媒體上向?qū)W生展示一張棋盤的圖片，給學(xué)生一分鐘的時間進(jìn)行記憶，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶在草稿紙上以平面直角坐標(biāo)系的形式表示棋子的位置。通過這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手意識，使學(xué)生在遇到相似問題時能夠自己動手畫圖解決問題，提高了學(xué)生的動手操作意識，為學(xué)生動手能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

四、開展課外實踐活動

課外實踐活動能夠提高初中數(shù)學(xué)知識的實踐性，使學(xué)生能夠充分理解初中數(shù)學(xué)知識，同時使學(xué)生的動手能力能夠有所提高。所以，教師在教學(xué)設(shè)計時要巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與課外實踐活動聯(lián)系起來，使學(xué)生在課外活動中提高自身的動手能力。例如，教師可以安排學(xué)生在學(xué)校內(nèi)對學(xué)校師生進(jìn)行問卷調(diào)查的形式開展概率內(nèi)容教學(xué)，并根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使學(xué)生充分理解概率事件的概念，掌握利用列舉法、頻率等方法估算概率的能力。在這個過程中鍛煉了學(xué)生的交際能力，調(diào)查問卷的制作鍛煉了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在課外實踐中提高自己的動手能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

五、制定合理的評價機制

傳統(tǒng)的評價機制過于重視學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生在動手操作活動中失去積極性，忽略了動手操作活動的重要性。所以，學(xué)校要完善評價機制，使與動手活動有關(guān)的制度更加全面。學(xué)校可以將動手操作能力作為考核的一部分，在期末根據(jù)學(xué)生參加動手操作活動的積極程度、動手操作的規(guī)范性、動手能力等對學(xué)生的期末成績進(jìn)行加分，使學(xué)生意識到動手操作活動的重要性，積極參與動手操作活動，在課余時間自覺提高自己的動手能力。

結(jié)束語：

綜上所述，只有讓初中生親自動手驗證所學(xué)的知識內(nèi)容，才能使其真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的魅力。作為一門實踐性極強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極挖掘課本教材，不放過任何能夠鍛煉學(xué)生動手操作能力的機會，也可以開展一些活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。另外，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些新的教學(xué)元素，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐漸提升學(xué)生的動手操作能力。

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