高校土木工程類專業(yè)課程思政的實踐與探索

張?zhí)旌? 張鵬 鄭元勛 張曉田 雷延峰

摘? 要：在習(xí)近平總書記提出高校牢記培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人三個問題，高校教育的各個環(huán)節(jié)、各個學(xué)科都要融入思政教育內(nèi)容的背景下，分析了高校理工科專業(yè)課程融入思政內(nèi)容與思政必修課程的功能異同，以作者任教的課程為例提出土木類專業(yè)課程思政融入內(nèi)容的提煉原則與確定方法，探討了課程思政在課外實踐中實施的方法，對于目前高校專業(yè)課程融入思政內(nèi)容的實踐和改革具有參考價值。

關(guān)鍵詞：土木工程類;課程思政;實踐探索

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0172-03

Abstract： General Secretary Xi Jinping has put forward three questions： What kind of persons should be cultivated？ How to train persons？ Who should be trained for？ Besides， he suggested that ideological and political education contents should be integrated into all links and disciplines of higher education. Under this background， the similarities and differences of functional integration of ideological and political courses and ideological and political compulsory courses in universities and colleges was analyzed in this study. Meanwhile， the abstraction principle and determination method for ideological and political contents to be integrated into science and engineering courses in colleges and universities have been presented based on the courses undertaken by the authors， and the implementation methods for ideological and political contents in extracurricular practice have been discussed， which has reference value for the practice and reform of integrating ideological and political contents into professional courses into colleges and universities.

Keywords： civil engineering; ideological and political courses; practical exploration

一、背景

當(dāng)前，中華民族正處在實現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，高校的思想政治工作就是要引導(dǎo)青年人，把自己的人生與為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想聯(lián)系起來，樹立崇高的世界觀、價值觀和人生觀。大學(xué)階段是青年學(xué)生身心發(fā)生巨變的時期，這一階段心理還處于積極的發(fā)展變化過程中，有敏銳的認識能力，但認知還不成熟;有豐富的情緒情感，但自控能力和自控意識較差;有強烈的自我意識，但往往又不能處理好自我同他人和社會之間的關(guān)系;人生觀還表現(xiàn)出了動蕩多變的特點，而且還具有明顯的矛盾性、可塑性和不穩(wěn)定性。所以，大學(xué)時期是人的一生心理發(fā)展的重要時期。習(xí)近平總書記要求高校思想政治工作要時時牢記培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人三個問題，振聾發(fā)聵，催人深省。在高校實施課程思政是大勢所趨，教育部頒布《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，明確本科階段構(gòu)建以思政必修課為核心、中國系列思政選修課為骨干、綜合素養(yǎng)課為支撐、專業(yè)課為輻射的高校思想政治教育課程體系。培養(yǎng)政治方向正確的合格人才不僅僅是思想政治課程教師的責(zé)任，更是高校每一位專業(yè)任課教師的責(zé)任。但高校學(xué)科眾多，各專業(yè)課程內(nèi)容不同，授課方式也各有特點，如何在專業(yè)課程中融入思想政治內(nèi)容，利用課堂有限的時間和專業(yè)資源開展思想政治教育值得探索和研究，本文以土木工程類專業(yè)課程為例展開實踐與探索。

二、大學(xué)專業(yè)課程思政與思政必修課程的功能異同

（一）實施目的相同

社會主義大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時，世界觀、價值觀和人生觀也要得到培育和塑造，既成材，又成人。土木工程類專業(yè)課程思政與思政必修課實施目的是一致的，都是用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)大學(xué)生具有正確的三觀，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。無論思政必修課還是課程思政主要是針對立德，而專業(yè)課程主要針對的是增智。赫爾巴特教育性教學(xué)思想指出，道德教育與教學(xué)相互分離，就是目的與手段的相互脫節(jié)，只有道德教育和教學(xué)相互結(jié)合，目的與手段才能和諧統(tǒng)一。專業(yè)課程思政兼顧了立德與增智，是赫爾巴特教育性教學(xué)思想中教育工作客觀規(guī)律的具體體現(xiàn)。課程思政與思政必修課程關(guān)系緊密，總體上是同向同行，其核心內(nèi)涵都是育人，二者都是高校思想政治工作的內(nèi)在要求，但又有不同側(cè)重。

（二）實踐側(cè)重不同

土木類專業(yè)課程屬于工科，不同于思政必修課等人文社科類課程，它的內(nèi)容主要是以認識自然規(guī)律為本質(zhì)的知識，反映自然運行和發(fā)展規(guī)律，以客觀性為主。教育部要求在所有大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中開設(shè)馬克思主義基本原理概論，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，中國近代史綱要，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，形勢與政策等課程，較系統(tǒng)的介紹了我國政治、政策、歷史、社會發(fā)展的相關(guān)知識，這些課程本身就是按照黨和國家的思想主張、立場和觀點來設(shè)置的，反映黨和國家的意志與要求，具有鮮明的思想指導(dǎo)性，是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，具有鮮明的意識形態(tài)性。專業(yè)課程思政則是強調(diào)用好課堂教學(xué)這個主渠道，在傳授專業(yè)知識與技能的同時，隱蔽地發(fā)揮馬克思主義的領(lǐng)航作用，滲透性地引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向與價值追求，意味著運用一種更為柔性的教育方法來進行思想政治工作，相比之下，理工科專業(yè)課程實現(xiàn)課程思政的難度要大很多，課程教學(xué)中要系統(tǒng)設(shè)計思想道德教育的教學(xué)方法。此外，專業(yè)課程思政沒有教材，授課受到課時的限制，內(nèi)容的限制，只能把思政內(nèi)容融合于專業(yè)知識體系中，使之完美滲透無縫連接，不能顯得牽強和突兀，更不能破壞專業(yè)課程的完整性、系統(tǒng)性，這就要求在實踐中對專業(yè)課的思政融入內(nèi)容加以細化研究，精簡提煉，認真設(shè)計課程的整體性和層次性。

三、土木工程類專業(yè)課程思政融入內(nèi)容的提煉

（一）思政映射點的概念與確定原則

在專業(yè)課程思政實施的過程中，要想取得良好的效果，取決于課程思政內(nèi)容的提煉、課程設(shè)計的整體性和層次性、教師的教學(xué)藝術(shù)這三點，缺一不可，其中內(nèi)容是關(guān)鍵。土木工程類專業(yè)課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)和力學(xué)分析計算為主，教材中沒有思政內(nèi)容，需要任課教師總結(jié)提煉，由于章節(jié)內(nèi)容不同，課堂講述時間有限，所以只能是結(jié)合專業(yè)內(nèi)容以思政映射點的形式展示。所謂思政映射點是指描述課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)教育內(nèi)容有機融合的領(lǐng)域。在根據(jù)專業(yè)課程具體內(nèi)容和授課方式確定思政映射點時，要以思政為價值觀的塑造點，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，找到兩者內(nèi)在的聯(lián)系，精確提煉，避免教條、單調(diào)的直接重復(fù)和簡單堆積，以免講述時讓學(xué)生感到枯燥，失去聽講的興趣。思政映射點要與課程教學(xué)內(nèi)容相得益彰，在講授專業(yè)內(nèi)容時有機滲透，巧妙的連接與融入，順暢自然，避免標(biāo)簽式的生硬說教，而要做到潤物無聲，使核心價值觀浸潤和專業(yè)知識傳授同頻共振， 讓學(xué)生從專業(yè)成才到精神成人。注重授課形式的多樣性，避免專業(yè)課程教學(xué)與思想政治理論課的生硬混合、出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象;同時課程思政不能影響專業(yè)課程課堂授課的完整性、系統(tǒng)性、持續(xù)性和連貫性，避免思政映射點將課程教學(xué)碎片化，出現(xiàn)形勢政策松散集合等現(xiàn)象，絕對不能影響專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）以《路基路面工程》課程為例的課程實踐

土木工程類專業(yè)是專門培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能從事房屋建筑、地下建筑、道路、橋梁、隧道、港口及近海結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工和管理的高級技術(shù)人員，全國高校凡有理工科專業(yè)的基本都開設(shè)有土木工程，開設(shè)有不同的專業(yè)方向，這是因為改革開放以來國家不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，社會對土木工程專業(yè)人才需求數(shù)量極大，學(xué)生就業(yè)前景好。由于專業(yè)范圍廣，所以課程科目多，但是無論什么課程，其中都蘊藏著豐富的思政教育元素和德育資源，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該深挖蘊含于課程中的顯性及隱性的教學(xué)資源，如何科學(xué)有效地挖掘這些資源是有效實施課程思政的關(guān)鍵。課程思政映射點的提煉考驗的是任課教師的思政素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，高校應(yīng)立足實際情況，開展教師崗位培訓(xùn)和講座，支持教師到高校思政課教師研修基地研修或組織教師考察調(diào)研，在深入了解黨和人民偉大實踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想、全面提升教師的理論功底、知識素養(yǎng)，充分發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色和優(yōu)勢。

作者從事土木類道路橋梁專業(yè)《路基路面工程》課程教學(xué)二十五年，一直在探索如何更好的發(fā)揮專業(yè)課程中思政教育功能，堅持在專業(yè)課程中滲透思政教育內(nèi)容，對學(xué)生進行主流價值引導(dǎo)?！堵坊访婀こ獭氛n程是道路橋梁與渡河工程專業(yè)核心課程，它是研究路基和路面工程的設(shè)計理論和方法、建筑材料和施工工藝、養(yǎng)護技術(shù)和管理監(jiān)測的學(xué)科。在課程設(shè)計的過程中，圍繞課程思政育人目標(biāo)，對章節(jié)內(nèi)容分解和提煉，分析和挖掘每一知識單元蘊含的思政教育資源，同時根據(jù)授課分配時間，凝練課程思政教學(xué)要點，總結(jié)出相應(yīng)的思政映射點（見表1）。

課程思政內(nèi)容的提煉與授課專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合的同時，緊緊與辯證唯物主義教育相結(jié)合、與愛國主義教育相結(jié)合、與三觀三德教育相結(jié)合、與法律意識教育相結(jié)合、與創(chuàng)新教育相結(jié)合、與科學(xué)素養(yǎng)教育相結(jié)合，在授課過程中自然融入，無縫連接，使得原本枯燥的專業(yè)課程變得豐富有趣，學(xué)生愛聽，想聽。課程思政教育使學(xué)生更加熱愛道路橋梁和交通事業(yè)，樹立正確的社會主義核心價值觀和人生觀，對國家的發(fā)展充滿自豪感，對國家的未來滿懷信心，同時明白作為一名新時代的大學(xué)生肩上的重任，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

四、土木工程類專業(yè)課程思政的課外實踐

應(yīng)該看到，專業(yè)課程思政要想取得很好的效果，僅僅依靠上課的時間肯定是不夠的，近年來大學(xué)本科階段的專業(yè)課程課時由于培養(yǎng)計劃的修訂都面臨減少的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)時間顯得尤為寶貴，在不影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的情況下能夠用于滲透思政映射內(nèi)容時間是很有限的，根據(jù)經(jīng)驗一節(jié)課中累計最多也就五到十分鐘左右，否則就會過多擠壓專業(yè)授課時間，影響專業(yè)教學(xué)效果。為了使課程思政教育達到更好的效果，必須利用課外時間開辟第二課堂。課外建議可采用互聯(lián)網(wǎng)+課程思政模式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，教學(xué)案例庫，推薦閱讀書目等。例如以作者講述的《路基路面工程》為例，在課外推薦學(xué)生觀看《大國重器》《崛起之路》《厲害了，我的國》等宣傳片，了解中國路，中國橋，中國港，中國車的發(fā)展成就，自覺閱讀《習(xí)近平談治國理政》《大國方略》等書籍，在慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》及十六位不同學(xué)科優(yōu)秀教師共上一門課的《中國智慧》。工科專業(yè)每年都有實習(xí)和社會實踐，利用實習(xí)機會帶領(lǐng)學(xué)生認識社會，從身邊事激發(fā)學(xué)生的愛國愛業(yè)情懷，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高速公路和大型橋梁建設(shè)現(xiàn)場，將道路建設(shè)的成就與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，利用節(jié)假日安排學(xué)生開展調(diào)查、考察等活動，例如講述交通荷載章節(jié)時安排學(xué)生進行社會車輛和出行調(diào)查，通過中國人建國70年出行方式的巨大變遷揭示改革開放以來的偉大成就。同時授課教師可嘗試讓學(xué)生主動參與到思政元素凝練中，以小組討論的方式交流，撰寫心得體會，教師以觀察者的身份，把握學(xué)生思維動向，相較于被動接收，學(xué)生主動挖掘與思考專業(yè)知識背后的人文價值，更有助于學(xué)生理解思政內(nèi)涵，會取得更好的教育效果。

五、結(jié)束語

在全員思政的格局下，土木工程類等工科專業(yè)課程教師要明白肩上的責(zé)任，結(jié)合自身課程特點，不斷探索思想政治教育內(nèi)涵和課程思政元素，將正確的價值、精神、倫理等傳遞給學(xué)生，將新時代中國特色社會主義思想巧妙地融入專業(yè)課堂教學(xué)中。專業(yè)課程思政目標(biāo)應(yīng)注重發(fā)揮專業(yè)課深化和拓展作用，在知識傳授中強調(diào)正確價值引領(lǐng)，切實解決學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和專業(yè)認知上的困惑，使思想政治理論教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰，既要保持自身課程知識的特點， 又要與思想政治理論課程始終保持同向同行，真正實現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人的目標(biāo)。

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