停課不停學(xué)之職業(yè)教育線上教學(xué)的反思

江學(xué)斌

“停課不停學(xué)”是時(shí)代給教育工作者出的一張全新試卷。在特殊時(shí)期，我們要深入思考如何高質(zhì)量地完成線上的教育教學(xué)任務(wù)。

一、原道：培養(yǎng)什么人？

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從受教育者的角度來思考，有四個(gè)基本教育理念要明確。一是更加注重以德為先，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù);二是更加注重全面發(fā)展，堅(jiān)持五育并舉，大力發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新精神;三是更加注重終身學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式;四是更加注重知行合一，堅(jiān)持能力為重、以知導(dǎo)行、以行促知。

在這次疫情中，我們看到了形形色色的人，他們所彰顯的善或暴露的惡引發(fā)了我們對(duì)“培養(yǎng)什么人”的進(jìn)一步思考。對(duì)于職業(yè)教育來說，除了讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，我們還要培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，培育學(xué)生的家國情懷和良好的思想道德、心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。惟其如此，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人才能落到實(shí)處。

二、悟法：怎樣培養(yǎng)人？

怎樣培養(yǎng)人其實(shí)就是一個(gè)教育方法的問題。在方法的選擇與運(yùn)用中，有四個(gè)方面需要注意：一是以人為本，就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教材和知識(shí)為出發(fā)點(diǎn);二是因材施教，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)補(bǔ)短板，而不是削足適履;三是注重細(xì)節(jié)，教師要善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中評(píng)估學(xué)習(xí)效果;四是關(guān)注策略，這里主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也稱元認(rèn)知。

線上教學(xué)更加突出學(xué)生的學(xué)，教師的導(dǎo)需要凝練和個(gè)性化。教師可以從學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)資源的供給、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)估四個(gè)方面給予重視，并結(jié)合疫情和專業(yè)多開展主題式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，通過布置主題、搜集資源、整理分析、形成結(jié)論、匯報(bào)成果的模式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、司技：用什么培養(yǎng)人？

古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。筆者認(rèn)為，授業(yè)易，傳道難，解惑更難。授業(yè)，主要是知識(shí)與技能的傳授;傳道，就是要立德樹人，要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀;解惑，則要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以，要成為一名合格的教師絕非易事。

這次因疫情而引發(fā)的線上教學(xué)，對(duì)廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)。教育信息化進(jìn)行很多年了，一些教師在信息化教學(xué)比賽中也取得了比較好的成績(jī)，但如何用最低的成本取得較好的教學(xué)效果還需要思考。教師很重要的一個(gè)能力是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行解構(gòu)、整合，使之成為自己消化了的知識(shí)，然后去傳授，而不只是知識(shí)的搬運(yùn)工。認(rèn)清自己的短板與時(shí)勢(shì)的要求，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，然后應(yīng)用于實(shí)踐，一個(gè)人的成長(zhǎng)路徑無外乎此。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)