提高山區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

馬福成

摘 要：山區(qū)發(fā)展?fàn)顟B(tài)相對比較閉塞，一些學(xué)校辦學(xué)條件也會出現(xiàn)資金短缺、師資團隊較差的情況。教育工作要發(fā)展，就要改善教師的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，讓山區(qū)教育得到長足的發(fā)展。本文分析了當(dāng)前山區(qū)教育的工作現(xiàn)狀以及小學(xué)語文教學(xué)工作存在的不足，并從課堂教學(xué)方法方面提出了相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);語文教學(xué);課堂有效性

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)性的科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此具有很強的應(yīng)用性和綜合性。一些山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法陳舊、與新課標(biāo)要求脫節(jié)等的現(xiàn)象，這些不但影響了學(xué)生的個人發(fā)展，同時也阻礙了我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。在發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，對于出現(xiàn)的教育問題，應(yīng)該逐個進行解決，從根本上提高山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的水平。

一、當(dāng)前山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

一些山區(qū)小學(xué)教學(xué)水平相對比較落后，學(xué)生數(shù)量不多并且集中性差，師資力量也比較弱，部分山區(qū)教師的學(xué)歷不高，并且缺乏專業(yè)化的訓(xùn)練，缺乏對教育心理學(xué)的理解。

（一）學(xué)校辦學(xué)條件較差

由于一些山區(qū)交通不便等原因，導(dǎo)致學(xué)校硬性條件較差，雖然我國每年都在山區(qū)教育上投入大量經(jīng)費，但是受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的束縛，總體狀況不容樂觀。很多山區(qū)小學(xué)依然面對著缺少桌椅、教學(xué)工具等困難，教室環(huán)境也比較差，再加上學(xué)生上學(xué)要面臨很多現(xiàn)實困難，學(xué)生數(shù)量不斷減少。很多學(xué)校面臨著資金緊張的問題，導(dǎo)致教師不能外出進行學(xué)習(xí)、參與教研工作等。

（二）師資力量薄弱

在山區(qū)小學(xué)中，語文教師有一部分是民辦轉(zhuǎn)公辦、代課轉(zhuǎn)正的情況，教師的文化底子薄弱，沒有經(jīng)過專業(yè)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，部分教師處于初中文化水平。通過調(diào)查，一些山區(qū)小學(xué)語文教師沒有學(xué)習(xí)過教育思想和教育原理，對教學(xué)工作的認識不深刻，沒有經(jīng)過教育心理學(xué)的訓(xùn)練，這些都不利于山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的提升。大部分小學(xué)語文教師都是當(dāng)?shù)厝?，并且部分教師一個人教多個年級、多個學(xué)科，授課任務(wù)繁重，在下課之后又要忙于農(nóng)務(wù)，沒有時間和機會進行學(xué)習(xí)和提升，更不要說參加教研活動和外出學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)思想相對落后

山區(qū)學(xué)生很多都是出生在農(nóng)家，一些家長和教師都是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績?yōu)閰⒖?，有些學(xué)生成績差，家長可能就不再支持學(xué)生繼續(xù)上學(xué)。基于這樣的教學(xué)背景，一些語文教師會采用最為傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念。這些教師會采用填鴨式教學(xué)，并且堅持分?jǐn)?shù)第一的觀念，并且在教學(xué)過程中是一種師道尊嚴(yán)的教學(xué)理念，教師講什么，學(xué)生就聽什么，學(xué)生和教師之間沒有平等的對話，也不敢對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣教學(xué)思想和師生關(guān)系都會影響到學(xué)生，不利于全面發(fā)展，也不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（四）小學(xué)語文教學(xué)方式存在弊端

在一些山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)?？匆姷膱鼍熬褪墙處熤v、學(xué)生抄，教師把學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)模塊分割下來，認字、組詞、連句、成段等，采用的是最為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把基礎(chǔ)知識硬塞給學(xué)生。在對一些語文問題的講解上，這些教師采取的方法都是讓學(xué)生把正確答案抄寫下來，進行背誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文，大部分的時間都是在背誦，包括詞語的意思、文章的中心思想、作文等，可以說，這種教學(xué)的中心就是讓學(xué)生抄寫、背誦、記憶。這樣的教學(xué)方法實際上是非常落后的，教師沒有考慮到學(xué)生的年齡特點和認知水平，也沒有考慮到學(xué)生自己的思考，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)機器。

二、提高山區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)

在當(dāng)前一些山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生每天要背誦識記大量內(nèi)容，并且對所學(xué)內(nèi)容不理解，不知道某個問題為什么是這樣的答案，不會主動思考。實際上學(xué)生以這樣的方式學(xué)習(xí)是非常累的，完全變成了一種記憶機器。但是部分教師只考慮到了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，盲目地采用不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不符合學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率非常有必要，教師上課要更加關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自己的機會，重視學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況，找到學(xué)習(xí)語文的方法，不再依靠死記硬背去提高成績。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)是教師和學(xué)生進行溝通的一個過程，如果教師一味地采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況一定是不理想的。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的，教學(xué)氛圍應(yīng)該是活潑的，但是當(dāng)前部分山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對語文課堂沒有興趣，認為語文就是一門死記硬背的學(xué)科。在新課標(biāo)的要求和指導(dǎo)下，素質(zhì)教育已經(jīng)是廣大教育工作者的工作準(zhǔn)則，都在積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中實踐，但是一些山區(qū)小學(xué)語文教師的教學(xué)沒有完全去落實素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

通過實施提高課堂教學(xué)有效性的方法，教師可以把更多新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸性。通過科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，教師也會采取更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，在課堂開始運用合適的導(dǎo)入，在課堂上積極發(fā)動學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在課堂上增加參與，并且對每個學(xué)生采用更加科學(xué)合理的評價方式，全方面去看待學(xué)生表現(xiàn)，增加學(xué)生的積極性。

（三）提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)前一些山區(qū)小學(xué)的教學(xué)效率非常低，由于受到教學(xué)環(huán)境以及師資力量影響，教學(xué)進度比較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)的速度也比較慢。在這樣的情況下，提高課堂教學(xué)有效性是非常重要的。提高課堂教學(xué)有效性要有各方面的積極配合，需要教師首先改變教學(xué)觀念，運用先進的教學(xué)思想，在小學(xué)語文教學(xué)中改善教學(xué)方法。如果課堂的有效性提高了，學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到的知識就會增多，對知識的吸收和記憶情況也會很好，這樣教學(xué)進度可以穩(wěn)步提升，學(xué)生也會更好地配合教師。

（四）促進我國教育行業(yè)整體發(fā)展

近些年來，我國在教育方面投入的資金越來越多，教師的待遇也得到了穩(wěn)步提升，通過相關(guān)政策的落實，山區(qū)的辦學(xué)條件已經(jīng)有了提高，需要山區(qū)教師繼續(xù)努力，提高教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并把這些內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中。語文教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如學(xué)生的思維邏輯、思想觀念、審美趣味等。改善山區(qū)教育水平任重道遠，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性是非常有必要的，需要做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，徹底改變山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、提高山區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）加大教育投資，實現(xiàn)規(guī)?；虒W(xué)

當(dāng)前一些山區(qū)教育的辦學(xué)資金依舊很薄弱，很多學(xué)校教室只有一間，教師只有兩個，就連教材和圖書都十分缺乏，在這樣的辦學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生的大部分精力都放在了克服環(huán)境上，教學(xué)工作難以得到提升。因此，可以考慮把相鄰的小學(xué)進行合并，集合教育資金，建立寄宿制學(xué)校，建立圖書館、閱覽室等，這樣不但能增加學(xué)校的教師，還能增加學(xué)生，改變以往的辦學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)?；?。另外，還要加強師資力量，穩(wěn)定學(xué)校的教師隊伍，教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷改善教學(xué)方法。學(xué)校要努力培養(yǎng)教師骨干，可以采取派遣教師外出學(xué)習(xí)等方法，增加教師參加教研活動的機會。

（二）提高備課質(zhì)量，提高課堂效率

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有充分地準(zhǔn)備，才能把課程開展得更加精彩。在新課標(biāo)下，學(xué)生是課堂的主體，教師在安排任何課程時，都要以學(xué)生為基準(zhǔn)，要了解班級學(xué)生真實的學(xué)習(xí)能力和接受水平，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要讓學(xué)生學(xué)會主動獲取知識，不再為學(xué)生直接提供答案，而是把問題拋給學(xué)生，教師再去引導(dǎo)學(xué)生，找到學(xué)生在知識上的欠缺，及時彌補。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，比如自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，在課堂上多聽聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，建立平等和諧的師生關(guān)系。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展多樣化教學(xué)

課堂本身就是師生對話的場所，教師要更多地采用提問的教學(xué)手段，促進學(xué)生主動去思考問題，并且還要利用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)語文教師可以利用已有的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造課堂情境，教師可以采用故事引入、游戲引入等方法，吸引學(xué)生的注意力，更好地創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)多樣化。小學(xué)生年齡比較小，教師的教學(xué)要貼近學(xué)生年齡，讓語文教學(xué)充滿趣味性。

除此之外，教師還應(yīng)該努力拓寬學(xué)生的知識范圍，通過一篇課文去延伸更多的教學(xué)內(nèi)容和課外知識，不要局限于課文本身，比如教師可以通過學(xué)習(xí)內(nèi)容引申到天文知識、地理奇觀、海洋世界等，讓學(xué)生對自然、對社會充滿好奇。

（四）重視學(xué)生差異，實施個性化教學(xué)

雖然山區(qū)的學(xué)生數(shù)量較少，但是學(xué)生之間也是有很大差異的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，基礎(chǔ)知識掌握較好，有的學(xué)生比較活躍，不受管束。針對學(xué)生的差異性，教師要做好深入了解，對有些淘氣的學(xué)生加強管理和監(jiān)督，對成績好的學(xué)生要注意拔高，在提高成績的基礎(chǔ)上還要保護好他們的學(xué)習(xí)欲望。個性化教學(xué)要建立在對學(xué)生充分的了解之上，山區(qū)學(xué)生具有一定的特殊性，心理健康情況同樣需要教師多加觀察，教師應(yīng)在生活和學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，為小學(xué)語文課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作任重道遠，當(dāng)前山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)還存在很多問題，比如辦學(xué)條件艱難、師資力量薄弱等。本文針對當(dāng)前山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的不足，提出了相關(guān)的改善策略。作為山區(qū)小學(xué)語文教師，應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，做好備課和課堂筆記，在每節(jié)課后進行課堂反思，利用課前導(dǎo)入、課堂中采取多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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