構(gòu)建以生為本的高中語(yǔ)文課堂

鄧配

摘要：構(gòu)建以生為本的高中語(yǔ)文課堂，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，還能對(duì)學(xué)生思維水平和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極作用。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、注重合作探究、養(yǎng)成自主習(xí)慣三個(gè)角度著手，闡述了構(gòu)建以生為本的高中語(yǔ)文課堂的方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;以生為本;構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)能力是在現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人生存發(fā)展必備的基本能力，而全面落實(shí)以生為本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。因此，要想加快構(gòu)建以生為本的高中語(yǔ)文課堂，一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的內(nèi)發(fā)性和能動(dòng)性;另一方面，教師要改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的固有理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要前提。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而真正落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

如在教學(xué)《雷雨》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者以生為本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，筆者以多媒體的方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放了話劇《雷雨》，并要求學(xué)生根據(jù)話劇復(fù)述故事的主要內(nèi)容;其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，將文本與話劇形成對(duì)比，并談一談自己的感受;然后，為了讓學(xué)生深入理解話劇中的矛盾沖突和人物形象，筆者組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩人物角色，如“周樸園（忽然嚴(yán)厲的）你來(lái)干什么”充分體現(xiàn)出周樸園虛偽、冷酷、自私的面目;最后，筆者讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行鑒賞，并討論劇中人物性格的表現(xiàn)手法。通過(guò)這種教學(xué)方法，既能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、注重合作探究

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，將語(yǔ)文課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以合作探究的方式感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師要通過(guò)學(xué)生的相互交流，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如在教學(xué)《拿來(lái)主義》時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，筆者會(huì)以“拿來(lái)”“送去”為話題進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生談一談自己對(duì)這兩個(gè)詞的理解。然后，筆者讓學(xué)生閱讀文章，對(duì)作者筆下的“拿來(lái)主義”產(chǎn)生初步的認(rèn)知。接著，筆者讓學(xué)生自由組合，以小組合作的方式探究與拿來(lái)主義相關(guān)聯(lián)的文化現(xiàn)象和社會(huì)事件，并在課堂上舉例說(shuō)明。如有的學(xué)生以文化現(xiàn)象為例，對(duì)于外國(guó)節(jié)日更受年輕人歡迎的這一現(xiàn)象展開(kāi)了深入分析;有的學(xué)生以“拿來(lái)主義”為依據(jù)，對(duì)社會(huì)上一些崇洋媚外的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討。最后，筆者通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵，并把“拿來(lái)主義”與時(shí)代結(jié)合，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中如何運(yùn)用“拿來(lái)主義”。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅有效達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，還提高了學(xué)生思維的主動(dòng)性和靈活性。

三、養(yǎng)成自主習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展是落實(shí)以生為本理念的終極目標(biāo)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，教師要將以生為本理念落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

如在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》后，筆者會(huì)先讓學(xué)生以“夢(mèng)想”為話題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的心聲，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。另外，筆者會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后搜集和整理有關(guān)夢(mèng)想的真實(shí)案例，并寫(xiě)出一篇關(guān)于夢(mèng)想的文章，題材不限，以此提高學(xué)生寫(xiě)作能力，并逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建以生為本的高中語(yǔ)文高效課堂，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力乃至今后的成長(zhǎng)發(fā)展都有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高中語(yǔ)文教師必須深刻理解以生為本理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾麗珊.以生為本，讓高中語(yǔ)文課堂“亮”起來(lái)[J].現(xiàn)代教育論叢，2010，（6）.

（作者單位：貴州省銅仁第一中學(xué)）