小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的策略探析

馬延山

摘 要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新是一個(gè)國家對(duì)于人才的基本要求，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)使得自身創(chuàng)造能力得到提升，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都是非常重要的。本文主要講述了小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義，并具體列舉培養(yǎng)策略，希望對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)生;自由創(chuàng)造力;培養(yǎng)意義;策略

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字、閱讀，最重要的是在教學(xué)中讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，并將自身潛能發(fā)揮到最大。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在此階段對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)能夠取得更好的效果，無論是性格的養(yǎng)成，還是各種習(xí)慣以及思維方式的塑造都是教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)語文匯集了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)涵了深刻的道理，因此以小學(xué)語文為媒介，對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)是非常有利的。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，語文教學(xué)就是教學(xué)生認(rèn)字和寫字，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念逐漸落后，并且不符合時(shí)代和學(xué)生的需求。雖然我國新課程改革在不斷推進(jìn)，但是仍然有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)。課上教師按照課本講解內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真聽講并做筆記，課下進(jìn)行背誦和練習(xí)的教學(xué)模式依然可見，這樣的機(jī)械化教學(xué)不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分吸收和消化，因此自身文化素養(yǎng)和創(chuàng)造能力也很難提高。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不是死記硬背，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的能力，并在不斷積累知識(shí)的過程中豐富自己的內(nèi)心，最終把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中解決問題。但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式并沒有給予學(xué)生足夠的自主空間，而是讓他們?nèi)ケ粍?dòng)接受知識(shí)，自身的天性、發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力也不能夠發(fā)揮出來，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生形成依賴心理，其創(chuàng)造思維也會(huì)逐漸被磨滅，因此傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的意義分析

（一）有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

目前一些教師受應(yīng)試教育理念的影響，不能充分適應(yīng)當(dāng)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，這就需要他們能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，采用更加合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，尤其要注重對(duì)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的自由創(chuàng)造力，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。在整個(gè)過程中學(xué)生的思維得到鍛煉，在課堂上改變了被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，學(xué)生能夠提出自己心中的疑問，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

（二）有助于豐富學(xué)生的想象力，鍛煉其思維能力

以往教學(xué)中教師并沒有對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)提高重視，大多數(shù)都只是單純進(jìn)行語文知識(shí)的講授，學(xué)生的思維得不到很好的鍛煉。為了使得這一現(xiàn)狀得到改善，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力和想象能力進(jìn)行鍛煉。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，最大程度挖掘?qū)W生潛力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，要先對(duì)其想象力進(jìn)行培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，這樣學(xué)生的思維能力也會(huì)得到提高。

（三）有利于為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)造型人才

小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成和人格逐漸健全的重要階段，小學(xué)生因?yàn)樯铋啔v少，心智不夠成熟，所以容易被周圍新鮮事物所吸引，其想象力特別豐富，因此這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常有利。新時(shí)期要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓他們能夠主動(dòng)探求心中的疑問，不再僅僅依靠教師的引導(dǎo)。知識(shí)來源于生活和自然，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的實(shí)用性才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們得到更加全面的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，我們要能夠把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生產(chǎn)和生活中，因此加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才助力。

三、通過小學(xué)語文課堂教學(xué)有效提升學(xué)生自由創(chuàng)造能力的策略

（一）在課堂教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念中，教師是教學(xué)的主體并且在授課過程中發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下充當(dāng)著接收者的角色，絕大部分的課堂知識(shí)都是教師單方面灌輸給學(xué)生。要提升學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，就應(yīng)當(dāng)摒棄之前的教學(xué)方式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上。另外，教學(xué)的相關(guān)工作要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況來開展，學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是教師在確定教學(xué)模式時(shí)要考慮的。教師要密切關(guān)注學(xué)生對(duì)于語文課程各方面的學(xué)習(xí)興趣，在授課過程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的意識(shí)及能力上的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

要使學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力能夠通過語文課堂得到有效的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在備課過程中設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生這一能力得到提升的環(huán)節(jié)。比如，在授課過程中增設(shè)一些問答環(huán)節(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)言，使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，敢于在教師授課過程中提出自己的見解，向教師就課堂問題進(jìn)行提問。并且教師也可以在學(xué)生回答過程中予以一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的思維能力，同時(shí)學(xué)會(huì)使用創(chuàng)新的思考方式來學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。

設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生感知到語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并且使課堂會(huì)有更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教學(xué)情境能夠有效把相關(guān)事物進(jìn)行一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在這一過程中也能夠提升自身的想象力。

例如，在講解《元宵節(jié)》這一文章時(shí)，教師可以把當(dāng)?shù)剡^元宵節(jié)的習(xí)俗帶入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生對(duì)于課文中所教授的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。然后可以讓學(xué)生按照教師講述的元宵節(jié)相關(guān)內(nèi)容，講講家鄉(xiāng)在過元宵節(jié)時(shí)的一些故事，然后對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的自由創(chuàng)造力就能夠有一定的提升。

（二）教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)中課堂內(nèi)容和教學(xué)方法這兩大部分的創(chuàng)新

教學(xué)過程中很多的環(huán)節(jié)都會(huì)讓學(xué)生的自主創(chuàng)造力發(fā)生各種各樣的變化，要使學(xué)生的這一能力能夠在課堂上得到提升，就需要實(shí)時(shí)改進(jìn)及創(chuàng)新教師自身的教學(xué)內(nèi)容和方法。若還按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只是單純教授課本中所涉及的知識(shí)，學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)到的能力以及內(nèi)容是非常有限的，而且這些知識(shí)若不加入創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往是枯燥乏味的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候并不能有效提升自身自主學(xué)習(xí)方面的能力，不能擁有自主思考以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。另外，單一的教學(xué)方式方法基本上在很多教材內(nèi)容的講解上思維都是固定的，學(xué)生不能在教學(xué)內(nèi)容更改的情況下學(xué)習(xí)到較多新的知識(shí)，也就會(huì)逐步喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

社會(huì)的發(fā)展急需要大量的全能型、創(chuàng)新型的人才，在自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新方面也有著很大的要求。因此，小學(xué)語文教師除了要關(guān)注學(xué)生課堂知識(shí)的吸收情況，還要關(guān)注學(xué)生在自由創(chuàng)造力方面的提升。教師不斷更新及創(chuàng)新自身在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要去調(diào)整及完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更高的積極性去學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程。

（三）教師要多對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)來說都是比較小的，這個(gè)階段的很多學(xué)生都希望他人對(duì)自身是認(rèn)可的，并且能夠時(shí)時(shí)聽到一些鼓勵(lì)及贊揚(yáng)的話語。因此，教師要在小學(xué)語文內(nèi)容的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生各方面的鼓勵(lì)，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的想法。另外，對(duì)于學(xué)生在課堂的回答以及完成的課后作業(yè)等也要去評(píng)價(jià)并對(duì)做得好的加以贊揚(yáng)，在這期間可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，或者是發(fā)散自身的思維，使學(xué)生在贊揚(yáng)過程中提升自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生的自由創(chuàng)造力在不經(jīng)意間得到提升。

例如，教師在講解完《我們的學(xué)?！泛笠贾煤瓦@一文章相關(guān)的課后寫作作業(yè)，就可以先根據(jù)課文的授課目標(biāo)設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或者是書寫內(nèi)容的大致方向，其他的方面學(xué)生可以發(fā)揮自身的想象力。在學(xué)生完成作業(yè)后教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以就想象力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)有更高的興趣，并且在作業(yè)完成及教師評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生的自由創(chuàng)造能力得到有效提升。

（四）教師要盡可能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

語文學(xué)科涉及的很多內(nèi)容都是沒有固定形式或模式的，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上可創(chuàng)造的空間非常大。學(xué)生主動(dòng)參與到語文課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生的自由創(chuàng)造力得到很好的提升，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性對(duì)自身能力的培養(yǎng)起著很重要的作用。

學(xué)生在小學(xué)語文課堂中自由創(chuàng)造力的提升很大程度得益于自身在課堂上的自主性及相關(guān)的能力。但是教師及學(xué)生依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行課堂授課及學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能得到很好的發(fā)揮，學(xué)生各方面能力的發(fā)展也會(huì)在這種教學(xué)環(huán)境中受到很大的限制。因此教師要讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮其自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中思考得更深入、思維更發(fā)散。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力被帶入到課堂當(dāng)中后，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)也會(huì)有更高的興趣。學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮出他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面的態(tài)度，從而使師生之間的互動(dòng)增多，并且在班集體中會(huì)有更好的師生關(guān)系，這在很大程度上能夠改善現(xiàn)今語文課堂教學(xué)中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在自由創(chuàng)造力方面的能力才會(huì)不斷得到提升。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及各方面的發(fā)展都有著重要作用，能夠有效地提升教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量和效率，并且學(xué)生不管是想象力還是思維能力等都能夠得到一定的提升。使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中儲(chǔ)備到知識(shí)的同時(shí)，自身各方面的能力也能夠得到有效提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型、全能型的人才。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力這方面的培養(yǎng)，并且要統(tǒng)籌學(xué)校的師資力量來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在自由創(chuàng)造能力上有一定的發(fā)展。

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