小學舞蹈創(chuàng)編和教學的藝術(shù)特點

田地

【摘要】現(xiàn)階段舞蹈在文化傳承中發(fā)揮的作用日益突出。在塑造舞蹈文化的過程中，需要進行舞蹈創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編對于舞蹈文化塑造的成功與否起著決定性的作用。小學階段的學生在參加舞蹈學習的過程中主要以興趣為主，作為舞蹈教師在進行舞蹈創(chuàng)編時，需要對小學生的發(fā)育情況以及實際特點進行充分分析，增加具有吸引力、新穎的舞蹈曲目。本文將對小學舞蹈創(chuàng)編和教學的藝術(shù)特點進行全面分析，以期提高小學舞蹈教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學 ?舞蹈創(chuàng)編 ?教學 ?藝術(shù)特點

【中圖分類號】J703 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0205-01

一、探究小學舞蹈創(chuàng)編與教學藝術(shù)特點的重要性

隨著新課改的全面推進，教育領(lǐng)域越發(fā)重視學生的全面發(fā)展。小學舞蹈教學具有良好的育人功能，在學習舞蹈的過程中可以提高學生的舞蹈表演技能，在學生表演的過程中可以更好的體會舞蹈內(nèi)涵，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，在這過程中舞蹈創(chuàng)編的重要性不言而喻，創(chuàng)編的質(zhì)量可以直接影響學生的舞蹈表現(xiàn)力。為了使小學生更好的學好舞蹈，并在學好舞蹈的過程中將自身綜合素養(yǎng)不斷提升，教育人員需要對小學舞蹈創(chuàng)編和教學藝術(shù)特點進行全面分析，在創(chuàng)編舞蹈的過程中融入學生的實際情況，從而使舞蹈創(chuàng)編的科學性以及適用性得到顯著提升，使舞蹈教學的作用充分發(fā)揮。

二、小學舞蹈創(chuàng)編的特點

1.直觀性

小學階段的學生在心理、生理方面處于發(fā)展階段，如果舞蹈可以以具體、直觀的形式呈現(xiàn)在小學生面前，小學生更容易產(chǎn)生學習舞蹈的興趣。舞蹈是通過肢體來表現(xiàn)的一種藝術(shù)，在表演舞蹈的過程中學生需要投入自身的情感，通過與舞蹈動作進行交流，使舞蹈更加形象的展現(xiàn)在人們面前。因此在小學舞蹈創(chuàng)編時需要通過具體、直觀的形體表達出舞蹈曲目所要傳遞的思想感情，這不僅有助于學生理解舞蹈內(nèi)容，而且有助于學生更好的學習舞蹈動作。小學生對表面現(xiàn)象的接受程度相對較高，對于深刻抽象的事物難以理解消化，因此在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)出舞蹈的簡單以及直觀，讓學生根據(jù)舞蹈動作來學習舞蹈曲目，從而使舞蹈的學習更加順利。如民族民間舞蹈考級教材中的《吐泡泡的小魚》，給孩子們呈現(xiàn)出小魚在水中吐泡泡的生動形象，既讓孩子能夠準確地抓住所表現(xiàn)形象的特點，又培養(yǎng)了孩子的表現(xiàn)能力。

2.趣味性

小學生正處于活潑好動的時期，在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，不僅要注重舞蹈的藝術(shù)性，還需要提高舞蹈的趣味性，這樣才能提高學生學習舞蹈的興趣，使學生的生理特征以及心理特征更好的表達。在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師可以分析學生的具體情況，將學生的游戲場景或者生活畫面融入到舞蹈創(chuàng)編中，這樣可以使舞蹈與學生的生活聯(lián)系在一起。通過這樣的方式可以增加舞蹈的趣味性，使學生對舞蹈的熱愛程度不斷加深，在設(shè)計完相應(yīng)的舞蹈動作之后，教師可以搭配愉悅的音樂配合舞蹈動作，使舞蹈能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學生在歡快的音樂中更好的體會舞蹈動作，并在體會舞蹈動作的過程中激發(fā)自身的情感，實現(xiàn)動作的協(xié)調(diào)，使舞蹈動作的創(chuàng)編效果得到顯著提升。舞蹈《老鷹捉小雞》，以孩子們熟悉的游戲切入，分別飾演老鷹、雞媽媽、小雞，通過游戲的舞蹈形式，使兒童在扮演角色中分別體會、表演角色的狀態(tài)（如老鷹的兇猛、雞媽媽強烈的保護欲、小雞的驚恐），讓兒童在快樂有趣的氛圍下舞蹈，從而充分開啟孩子的想象之門。

三、小學舞蹈教學的藝術(shù)特點

1.情感教學的有效滲透

于舞蹈作品而言，情感是舞蹈作品的核心內(nèi)容，舞蹈作品是通過動作表現(xiàn)出情感，再通過情感賦予舞蹈作品生命。舞蹈教師在教學的過程中需要讓學生體會舞蹈動作，感受舞蹈動作中的情感，這樣才能真正的掌握舞蹈的精髓。在教學過程中教師可以播放音樂，引導(dǎo)學生將體會的情感與舞蹈動作融為一體，從而使舞蹈動作的魅力充分展現(xiàn)。每一個舞蹈動作的背后都有其內(nèi)在含義，作為教師要引導(dǎo)學生作為舞者要心中有內(nèi)容，腦中有思想，而不只是簡簡單單的以肢體表現(xiàn)動作。我們總在強調(diào)“表情”，可如果沒有內(nèi)心真正對舞蹈動作的理解，那所謂的表情也只能是停留在表面的笑容，而不是發(fā)自內(nèi)心的情緒表達。例如舞蹈《小熊》，為了更好的表現(xiàn)出該舞蹈，教師可先以故事講述引導(dǎo)學生，使學生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進行學習和表演，將音樂、舞蹈動作進行融合，如舞蹈中出現(xiàn)過兩次以聳肩為主干動作的舞蹈段落，可其實表達的情感卻不同，第一段落表現(xiàn)的是小熊肚子餓的沒了精神，垂頭喪氣的感覺，這就需要學生做聳肩動作時沉肩動作更為突出，氣息下沉;而第二段落則表現(xiàn)小熊得意洋洋的吃飽了打嗝的狀態(tài)，這就需要學生的整個身體狀態(tài)上提，強調(diào)向上聳肩的動作。讓學生在表演過程中體會音樂傳遞的情感，將情感融入到舞蹈動作當中，從而使舞蹈動作得到更好的詮釋。

2.充分利用眼神進行表達

通過眼睛人們可以了解到世界、學習到知識，對于舞蹈表演而言眼睛也起著重要作用。在舞蹈表演的過程中，教師要引導(dǎo)學生會利用眼神傳遞出舞蹈的情感，從而使舞蹈動作的魅力逐漸提升。在教學的過程中，教師應(yīng)該對學生進行相應(yīng)的訓練，讓學生學會運用眼神進行表達，從而將舞蹈的意境充分展現(xiàn)。在日常的教學中，教師可對學生進行一些眼神的練習，對于年齡較小的孩子來說，單一的眼神練習學生對方向、方位等不好掌握，教師可結(jié)合手部動作進行練習，既能使眼神訓練位置準確，又能達到手眼協(xié)調(diào)配合的訓練效果。教學的過程中還可滲透一些表演游戲，讓學生分組表現(xiàn)不同類型的情感，學生相互觀摩后對他人的表演進行評價，通過這樣的方式讓學生了解到自身表演的不足，并且吸取其他人表演的經(jīng)驗，從而使自身的表演越發(fā)成熟，讓學生在表演舞蹈的過程中，將自身的情感變化充分詮釋，從而使舞蹈表演更加成功。

結(jié)束語

為了使小學生學好舞蹈，舞蹈教育人員需要對小學舞蹈創(chuàng)編與教學進行全面分析，通過科學的進行舞蹈創(chuàng)編與教學，可以提高學生的綜合素質(zhì)，于學生的未來發(fā)展起著積極作用。在實際教學過程中，教師需要將小學舞蹈創(chuàng)編、教學的藝術(shù)特點與學生的學習特點有效結(jié)合，并制定出針對性的教學策略，從而讓學生對小學舞蹈有更加深刻的認識，讓學生在學習舞蹈動作的過程中融入自身情感，使舞蹈的表現(xiàn)力逐步提升。

參考文獻：

[1]韓力.試析小學舞蹈創(chuàng)編教學藝術(shù)特點[J].讀與寫（教育教學刊），2018（09）：167.

[2]趙芮.小學舞蹈創(chuàng)編和教學的藝術(shù)特點[J].藝術(shù)教育，2014（09）：100.

[3]許蕓蕓. 高師小學教育專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實施[D].湖南師范大學，2012.

[4]劉靜潔.小學舞蹈創(chuàng)編和教學的藝術(shù)特點[J].教育科研論壇（教師版），2005（06）：33-34.