中職農(nóng)業(yè)學(xué)校植物保護(hù)實(shí)踐教學(xué)模式探索

趙娜

摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步，農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷革新，現(xiàn)代社會(huì)人才需求不斷提升。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。職業(yè)學(xué)校注重實(shí)踐，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革首先要對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。改革要對(duì)癥下藥，調(diào)查目前社會(huì)緊缺的技術(shù)能力然后對(duì)這部分能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索并給予了一些解答。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校? 探索? 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3

目前社會(huì)已經(jīng)開(kāi)始向著環(huán)保綠色的方向進(jìn)行發(fā)展，植物保護(hù)開(kāi)始成為社會(huì)的重點(diǎn)。是以在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，植物保護(hù)已經(jīng)成為一門(mén)極為重要的課程，且其重要性也在逐年上升中。實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思維廣度，在實(shí)踐的過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，帶動(dòng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的積極性。那么中職院校應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行實(shí)踐方面的探索呢？

• 建立完整的實(shí)踐鏈

植物保護(hù)是為了培養(yǎng)全能的植物保護(hù)人，也就是植物的醫(yī)生。植物醫(yī)生需要熟練的對(duì)植物疾病進(jìn)行診斷，并能獨(dú)自進(jìn)行治療。培養(yǎng)植物醫(yī)生需要大量的實(shí)踐。

首先學(xué)校需要建造一個(gè)可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的大型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室儀器應(yīng)配備完善，保證每一位實(shí)驗(yàn)員都有一臺(tái)自己的顯微鏡。實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行標(biāo)本儲(chǔ)備供學(xué)生參觀與研究，標(biāo)本數(shù)量與種類(lèi)應(yīng)不少于500種，照片不少于200張。

其次，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立校園內(nèi)的實(shí)踐訓(xùn)練基地供學(xué)生課余時(shí)間研究，學(xué)校的試驗(yàn)田在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，除了試驗(yàn)田，學(xué)校的樹(shù)木草地也都可進(jìn)行研究。鼓勵(lì)學(xué)生去校園樹(shù)木上采集不同的蟲(chóng)類(lèi)進(jìn)行研究，這樣不僅僅可以節(jié)省下購(gòu)買(mǎi)蟲(chóng)類(lèi)標(biāo)本的金錢(qián)，還為學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)材料。

最后，學(xué)校需要有至少一個(gè)校外合作企業(yè)，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成的時(shí)候?qū)W(xué)生調(diào)派到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行深造，與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在一線的植物保護(hù)崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)。公司與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共利共生，公司愿意教授學(xué)生，學(xué)生也恰好幫助了公司。學(xué)校還可以對(duì)公司的一線員工進(jìn)行調(diào)查和研究，與一線員工進(jìn)行密切的交流，探討如何培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。安排學(xué)生與一線員工一起進(jìn)行工作，讓學(xué)生們也參與一些工作，邊學(xué)習(xí)邊工作以快速適應(yīng)未來(lái)的工作。畢業(yè)時(shí)企業(yè)也可在畢業(yè)生中選擇一部分進(jìn)入企業(yè)，做好分配工作為學(xué)校學(xué)生提供便利服務(wù)。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)并設(shè)置職業(yè)技能鑒定站，為學(xué)校學(xué)生的職業(yè)鑒定提供便利，有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，保證百分之90以上的學(xué)生通過(guò)職業(yè)鑒定考核，這樣可以提升畢業(yè)后的就業(yè)率。

• 教學(xué)模式改革

現(xiàn)代教學(xué)比較偏重理論教學(xué)，教學(xué)模式改革先得讓實(shí)踐教學(xué)融入現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生要根據(jù)將來(lái)學(xué)生要參加的崗位進(jìn)行培訓(xùn)。

1.對(duì)于植物病蟲(chóng)害操作防治員來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)技能是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求其完成效率?；A(chǔ)技能還包括對(duì)各種蟲(chóng)類(lèi)的識(shí)別，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有裝備對(duì)害蟲(chóng)與益蟲(chóng)進(jìn)行鑒別，熟悉害蟲(chóng)與益蟲(chóng)習(xí)性，熟練操作細(xì)菌培養(yǎng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

2.對(duì)于植物技術(shù)員來(lái)說(shuō)則需要更高層次的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)對(duì)要成為技術(shù)員的學(xué)生要求更高，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。技術(shù)員需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并根據(jù)數(shù)據(jù)為蟲(chóng)害提供預(yù)警，科學(xué)的通過(guò)農(nóng)藥治理害蟲(chóng)，根據(jù)自己調(diào)查獨(dú)立做出對(duì)目標(biāo)農(nóng)田的防治措施，并擬出一套實(shí)施方案。

3.對(duì)于主管這樣的崗位來(lái)說(shuō)，綜合技能是必不可少的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該比前兩種更為全面，主管需要對(duì)農(nóng)田的生長(zhǎng)發(fā)育情況進(jìn)行調(diào)研然后給出具體的實(shí)施方案，合理安排技術(shù)員與操作員，保證此兩種工作的快速進(jìn)行，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)費(fèi)計(jì)算并給以合作方經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單。管理方面也不能弱，要著重增強(qiáng)學(xué)生的管理意識(shí)，提高其對(duì)工作管理的熟悉度。

• 小組實(shí)踐

采用小組合作方法進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)將全班同學(xué)分為4個(gè)人一組的實(shí)驗(yàn)團(tuán)體，培養(yǎng)各組的配合能力并進(jìn)行小組技能考核。與企業(yè)合作時(shí)也可設(shè)立小組，讓學(xué)生們?cè)诠ぷ髦姓业綐?lè)趣，更愿意工作。小組實(shí)踐可以培養(yǎng)組長(zhǎng)的管理能力，培養(yǎng)組員之間的默契，增加課堂趣味性，使其合作解決問(wèn)題的效率更高速度更快，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力也會(huì)隨之提高。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)進(jìn)步速度飛快，學(xué)校要想適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境就需要對(duì)既有課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該更加注重實(shí)踐能力，我們需要不斷對(duì)既有課程進(jìn)行完善。學(xué)校應(yīng)在企業(yè)中多多觀察新的工作方式，從中思考未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)如何實(shí)施。改革路雖然難走，但是改革成功后就是光明大道，學(xué)校應(yīng)該積極努力聯(lián)合各界教學(xué)力量，研究探索新方向，為以后的人才培養(yǎng)打下深厚的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈彥霞，洪波，辛明，李文強(qiáng)，任斌，王新譜.課程群模式在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)主干課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2019，（01）：275-277.