校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的長效機制研究

劉薪 高清河 唐龍 康健

【摘要】校企合作是新時期廣泛應用于高校人才培養(yǎng)的基本模式，它拓展了高校的培養(yǎng)職能，將企業(yè)作為培養(yǎng)主體引入到了人才培養(yǎng)中來，是提高學生創(chuàng)新能力、使得其適應社會發(fā)展需要的重要途徑。

【關鍵詞】校企合作? 協(xié)同培養(yǎng)? 創(chuàng)新人才? 長效機制

【基金項目】黑龍江省高等教育教學改革項目基金（SJGY20180005），大慶師范學院教育教學改革項目基金（JY1712），大慶師范學院專項基金（18kyz01）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0019-01

1.樹立創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)理念

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)熟練掌握操作技能、具有創(chuàng)新意識、懂得管理理念的應用型人才，這絕非單一的理論教學或者機械的操作訓練可以實現(xiàn)，需要高校同企業(yè)一道，樹立創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)的新理念。

對于高校來說，作為承擔教育職能的主體，人才培養(yǎng)是其核心目標，培養(yǎng)質量也是衡量高校建設水平的首要因素。高校應當立足于社會需求，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念轉變。

2.建立協(xié)同培養(yǎng)互惠共贏機制

創(chuàng)新人才的協(xié)調(diào)培養(yǎng)需要高校同企業(yè)雙方的協(xié)調(diào)合力，任何一方的缺位均可能影響人才培養(yǎng)的效果。高校與企業(yè)在社會角色與功能上的差異，決定了其在校企合作中不同的參與方式，要想達到最佳的契合目標，就需要調(diào)整好雙方的基本利益，通過互惠共贏機制的構建，切實提升雙方的綜合效益。

（1）利益分配機制

在校企合作中，高校同企業(yè)均是開展人才培養(yǎng)的基本陣地，在利益分配機制的確定上必須遵循相互信任、互惠互利的基本原則，并在這一原則的指引下做好具體培養(yǎng)目標的分工。

（2）資源信息共享機制

高校同企業(yè)信息的暢通共享，是提高協(xié)同培養(yǎng)實效的重要手段。高校在學生基數(shù)、理論基礎以及各類實驗設備等方面具有一定的優(yōu)勢，而企業(yè)的資源優(yōu)勢則側重于豐富的實踐經(jīng)驗、實踐陣地等各類資源，雙方應當立足于合作的基本目標，最大程度整合雙方的現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源信息的優(yōu)化共享。

3.改革高校人才培養(yǎng)機制

校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，應當始終堅持理論聯(lián)系實踐的原則，以社會需求為基本導向，幫助學生理解社會實際需求、并引導其向創(chuàng)新型人才的建設要求靠攏。

（1）樹立以學生為中心、產(chǎn)出為導向的教育理念

學生發(fā)展是校企合作開展一系列活動的重中之重，高校同企業(yè)應當構建起以學生為中心、產(chǎn)出為導向的教育理念，同時通過適當?shù)倪^程引導，全面提高學生的理論基礎與解決實際問題的能力。

（2）校企融合，協(xié)同育人機制

在校企合作的過程中，雙方不能“淺嘗輒止”，也不能陷入“重形式，輕實質”的誤區(qū)，應當建立起相互依托、相互融合的新型協(xié)同育人機制。高校是與學生接觸、開展系列教學活動的主體，應當邀請企業(yè)參與到培養(yǎng)目標的全過程中來，例如在培養(yǎng)方案、教學改革、專業(yè)調(diào)整、畢業(yè)設計等方面均要汲取企業(yè)代表的建議，使得其體這些教學板塊體現(xiàn)應用性與創(chuàng)新性的特征。

（3）提升師資水平，深化教學改革

校企合作是一項長期的工作任務，為了使得其始終保持長效的發(fā)展動力，高校必須構建起一支理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師人才隊伍。當前，高校教師的構成以理論型人才居多，其流動模式也集中于“從學校到學校”，盡管擁有較為突出的理論經(jīng)驗，但是在實踐方面略顯不足。高校應當加強同企業(yè)人才的雙向合作，一方面，組織高校專業(yè)教師以掛職、交流等形式深入企業(yè)，豐富自身的實踐能力;另一方面，要積極引入企業(yè)中優(yōu)秀的應用型人才成為高校的兼職教師，將優(yōu)秀的工作經(jīng)驗帶入到校園教學中來，讓學生在未步入工作崗位之前，就能形成對于未來工作的思考。

4.完善協(xié)調(diào)與評價機制

（1）校企合作保障與激勵機制

為了規(guī)范校企雙方的合作行為，避免合作工作陷入無序化狀態(tài)，應當就雙方的權利義務建立起明確的保障機制;同時，要始終以學生發(fā)展為核心，在資源調(diào)動上對于學生進行適當傾斜，確保其真正享受到校企合作的優(yōu)勢。

（2）校企合作溝通機制

高校與企業(yè)由于固有的“距離”，使得其對于彼此的了解程度不夠高，這很容易使得校企合作中出現(xiàn)合作乏力的情況。為了有效解決這一問題，應當建立新時期的校企合作溝通機制，為雙方提供平等溝通的平臺，使得其在培養(yǎng)方案的制定、管理制度的完善、具體事務的執(zhí)行等方面均能通過有機交流實現(xiàn)雙贏目標。

（3）人才評價與反饋機制

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是校企合作的核心目標，而在培養(yǎng)過程中，應當重視評價與反饋工作，從而及時把握校企合作工作的實際水平，進而提出針對性的優(yōu)化措施。要以學生發(fā)展為核心，綜合應用內(nèi)外部評價相結合的方法，內(nèi)部評價由高校負責，對于學生基礎課業(yè)的完成情況進行評價，從而對課程體系進行改革;外部評價由畢業(yè)學生與企業(yè)承擔主體，評價其在實踐工作中的表現(xiàn)、個人目標達成程度、企業(yè)發(fā)展契合程度等，并及時反饋給高校，從而推動人才培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化。

結束語

校企合作是當前社會發(fā)展中人才培養(yǎng)的主流形式，其重要性也會隨著社會人才需求的持續(xù)提升而日益凸顯。為了實現(xiàn)共同的合作目標，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，高校和企業(yè)應當構建起校企合作的長效發(fā)展機制，實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補與互利共贏，整合高校與企業(yè)的智力、技術以及信息資源，拓展人才培養(yǎng)的基本空間，為提高高校人才培養(yǎng)水平、推動企業(yè)創(chuàng)新變革注入新的活力。

參考文獻：

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[2]修娜.深化校企合作、融入創(chuàng)新意識，培養(yǎng)新舊動能轉換工匠的實踐與探索[J].智庫時代，2019（25）：43+46.

作者簡介：

劉薪，女，大慶油田技術培訓中心市場開發(fā)部培訓管理，專于市場開發(fā)、調(diào)研、培訓方案制定及課程設置、培訓管理等。

唐龍（1983.5-），男，漢族，黑龍江大慶人，（大慶師范學院/黑龍江省油田應用化學與技術重點實驗室）工學博士，講師，從事石油化工催化技術、工業(yè)催化、環(huán)境催化材料方面研究。