創(chuàng)新型女性人才的協(xié)同培養(yǎng)模式研究

文寧　陳鑫銘

摘 要：根據(jù)我國(guó)協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署以及“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”要求，創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)成為我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)的重要組成部分。協(xié)同培養(yǎng)突破了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的瓶頸，更新了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的方式，營(yíng)造了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的氛圍，為創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)。基于創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的復(fù)雜性，通過(guò)明確協(xié)同培養(yǎng)的主體、目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)性的構(gòu)建了女子高校創(chuàng)新型女性人才的協(xié)同培養(yǎng)模式，并采用高校內(nèi)部跨學(xué)科聯(lián)合教育平臺(tái)和高校外部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型女性人才；協(xié)同培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記一直把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，并多次提出，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國(guó)家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。創(chuàng)新的時(shí)代給女性人才迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新的要求也給女性培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，以提升女性創(chuàng)新能力為核心的高校人才培養(yǎng)具有重要的社會(huì)意義。

一、創(chuàng)新型女性人才協(xié)同培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)需求

在我國(guó)高校協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署下，作為與我國(guó)女性高層次人才培養(yǎng)相伴而生、共同成長(zhǎng)的女子高校，清醒的認(rèn)識(shí)到在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中承擔(dān)的歷史使命，創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)模式成為其面臨的重要課題。

1.協(xié)同培養(yǎng)模式突破了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的瓶頸

目前高校的專業(yè)限制是創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的主要瓶頸，我國(guó)的女子高校都嚴(yán)格執(zhí)行教育部的專業(yè)目錄，普遍采用學(xué)科細(xì)化、界限分明的專業(yè)設(shè)置，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，畢業(yè)后只愿意從事本專業(yè)的工作。這一傳統(tǒng)培養(yǎng)模式隔絕了學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)分散、互不聯(lián)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科壁壘限制了學(xué)生的視野和知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種學(xué)科新問(wèn)題、新方向和學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)缺乏足夠的敏感和把握能力，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)，使得女性畢業(yè)后難以適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)的要求。

協(xié)同培養(yǎng)模式超越傳統(tǒng)的純學(xué)科或單學(xué)科導(dǎo)向，向?qū)嶋H需求和跨學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，將專業(yè)資源、學(xué)科資源、課程資源納入到人才培養(yǎng)的核心體系，充分釋放高校創(chuàng)新要素的活力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部深度合作的理念，為創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)搭建科學(xué)的平臺(tái)，以此突破長(zhǎng)期以來(lái)束縛創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的瓶頸。

2.協(xié)同培養(yǎng)模式更新了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的方式

目前高校落后的培養(yǎng)方式限制了女性人才創(chuàng)新能力的提升，我國(guó)大部分女子本科院校由于師資條件和基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，僅僅將創(chuàng)新教育視為一種時(shí)髦的標(biāo)簽貼在原有的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式上，仍然采用以教材為中心、以灌輸知識(shí)為教學(xué)目的、以課堂講授知識(shí)為教學(xué)形式的培養(yǎng)方式，僅僅開(kāi)設(shè)一定創(chuàng)新課程，或是在課堂教學(xué)中融入一定創(chuàng)新內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求；同時(shí)由于校企合作的深度、廣度和持續(xù)度十分有限，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和理論學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，造成學(xué)生仍然無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要，不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

協(xié)同培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)在于高校與政府、科研機(jī)構(gòu)企業(yè)一起共同明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程，深度共享資源，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正貫徹到課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等人才培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)之中，將專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)抱負(fù)與社會(huì)實(shí)踐、推動(dòng)生產(chǎn)力緊密的聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)創(chuàng)新型女性人才提供有效的途徑。

3.協(xié)同培養(yǎng)模式營(yíng)造了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的氛圍

在急功近利的現(xiàn)代社會(huì)，高校對(duì)短期指標(biāo)的追求大過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)的追求；教師對(duì)自身發(fā)展的追求多過(guò)對(duì)教書(shū)育人的追求；學(xué)生對(duì)學(xué)位的追求勝過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的追求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍的缺失無(wú)法激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，學(xué)生逐漸淡化創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，最終導(dǎo)致創(chuàng)新思維的缺乏和創(chuàng)新能力的喪失。

協(xié)同培養(yǎng)模式立足于引領(lǐng)學(xué)生突破專業(yè)的限制，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新等方式構(gòu)建崇尚學(xué)術(shù)，勇于創(chuàng)新的校園風(fēng)氣，并幫助學(xué)生打破能力的限制，通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)新、親歷實(shí)踐，參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生置身于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)了創(chuàng)新成果的產(chǎn)生和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，激發(fā)女性人才的創(chuàng)造欲望和熱情。

二、創(chuàng)新型女性人才協(xié)同培養(yǎng)模式的基本架構(gòu)

創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單憑女子院校的一己之力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要政府、科研院所和企業(yè)的共同參與，但是各主體要素的簡(jiǎn)單疊加無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的要求，需要多主體的協(xié)同和整合，因此構(gòu)建創(chuàng)新型女性人才的協(xié)同培養(yǎng)模式對(duì)于豐富女子高校人才培養(yǎng)理論和提高女性人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平具有重要的意義。

1.創(chuàng)新型女性人才協(xié)同培養(yǎng)的主體

協(xié)同培養(yǎng)打破單一主體培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)人才過(guò)程中，引入高校內(nèi)部各部門(mén)、各院系、各相關(guān)者和高校外部政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多元主體相互配合，共同參與人才培養(yǎng)，著力創(chuàng)新女性人才培養(yǎng)模式，改革女性創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

作為專門(mén)為女性提供高等教育的女子高校，是創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的主力軍，發(fā)揮著中堅(jiān)作用，應(yīng)該按照建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)置，將創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，對(duì)創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用；政府作為宏觀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的投入，依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型女性人才的需求，對(duì)高校的創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)提高政策、信息、資金等方面的支持；企業(yè)作為創(chuàng)新型人才的需求者，應(yīng)該逐步參與到創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和培養(yǎng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，結(jié)合自身發(fā)展對(duì)女性人才的具體需求以及對(duì)女性人才應(yīng)該具備的能力、素質(zhì)等提出明確的需求，對(duì)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)，對(duì)部分環(huán)節(jié)的實(shí)施如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等提供場(chǎng)地、設(shè)備、資金等方面的支持。

2.創(chuàng)新型女性人才協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo)

創(chuàng)新型女性人才是指具有健全人格，富有開(kāi)拓性和創(chuàng)新能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的女性人才，表現(xiàn)為具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果。協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo)就是使得女大學(xué)生在大學(xué)期間能夠獲得這四個(gè)方面的提升，適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)的人才需求。

創(chuàng)新意識(shí)是指女性具有優(yōu)異、樂(lè)觀、獨(dú)立的心理品質(zhì)，充滿想象力、挑戰(zhàn)力、求知欲，能從容面對(duì)變化和挫折，擁有開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)。協(xié)同培養(yǎng)著力于擴(kuò)展女大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，推動(dòng)女性置身于活躍的多主體、多內(nèi)容氛圍中，使學(xué)生能夠不自覺(jué)的融入到創(chuàng)新風(fēng)氣中，從而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新欲望和熱情。

創(chuàng)新精神是指女性不局限于現(xiàn)有的觀念和知識(shí)，對(duì)客觀事物有自己獨(dú)立的看法和見(jiàn)解。協(xié)同培養(yǎng)著眼于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，引入豐富的培養(yǎng)方法，鼓勵(lì)女大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，參加專業(yè)競(jìng)賽，參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)在研討中亮出創(chuàng)新的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，在競(jìng)爭(zhēng)中激活創(chuàng)新的個(gè)人潛力，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的工作能力。

創(chuàng)新思維是指女性擺脫求穩(wěn)、從眾的心理，善于采用變向和發(fā)散思維，從而打破傳統(tǒng)的思維定式，尋求全新、獨(dú)特的方法探究問(wèn)題。協(xié)同培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科課程的融合，多渠道教師的融合，在教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)專門(mén)課程或在教學(xué)中滲透創(chuàng)新的理論與方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。

創(chuàng)新能力是指女性不僅僅滿足較高層次的學(xué)歷水平，還應(yīng)具備探索、開(kāi)具新領(lǐng)域的能力以及從事一切具有創(chuàng)新性社會(huì)實(shí)踐的能力。協(xié)同培養(yǎng)提供了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，將高校與企業(yè)結(jié)合，將校內(nèi)與校外結(jié)合，將專業(yè)和實(shí)踐結(jié)合，使女大學(xué)生經(jīng)常參與創(chuàng)新實(shí)踐，嘗試知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，豐富創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新型女性人才協(xié)同培養(yǎng)的內(nèi)容

創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)既要考慮女性人才培養(yǎng)的獨(dú)特問(wèn)題，也要考慮女子本科院校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，也要迎合女性人才對(duì)創(chuàng)新能力提升的期待。協(xié)同培養(yǎng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的引領(lǐng)下，各主體在實(shí)現(xiàn)女性人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過(guò)程以及課程體系和教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)和配合，產(chǎn)生女子本科院校人才培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)。

首先，高校、政府、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)通過(guò)協(xié)同平臺(tái)共同制定創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)權(quán)，將女性人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，豐富人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，明確新時(shí)期創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

其次，高校、政府、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)共同設(shè)計(jì)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)過(guò)程，主動(dòng)圍繞創(chuàng)新導(dǎo)向，摸索女性人才培養(yǎng)的獨(dú)特性，以構(gòu)建跨學(xué)科的通識(shí)教育課程入手，創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)的探究式教學(xué)方式，并融入多層次實(shí)踐教學(xué)，將創(chuàng)新培養(yǎng)貫徹始終。

再次，高校、政府、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)通過(guò)全面合作共同安排教學(xué)內(nèi)容和課程體系，一方面將分化了的學(xué)科要素、實(shí)踐要素聯(lián)合起來(lái)，使課程體系與創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)目標(biāo)高度契合；另一方面將脫離開(kāi)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程銜接起來(lái)，是教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)知識(shí)發(fā)展的需要和社會(huì)實(shí)踐的需要。

三、構(gòu)建女子本科院校協(xié)同培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新型女性人才的協(xié)同培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)高校內(nèi)外部的緊密合作將本科院校能夠利用的各項(xiàng)資源都轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新型女性人才的優(yōu)勢(shì)，成為促進(jìn)女子本科院校協(xié)同培養(yǎng)模式運(yùn)行的有效機(jī)制。

1.建立高校內(nèi)部跨學(xué)科聯(lián)合教育平臺(tái)

跨學(xué)科聯(lián)合教育平臺(tái)是女子本科院校通過(guò)整合內(nèi)部學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，組織不同系部、不同學(xué)科的教師一起突破學(xué)科壁壘，整合專業(yè)課程，為學(xué)生搭建跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合教育平臺(tái)。

這一平臺(tái)以整體組合的課程代替嚴(yán)格的學(xué)科分類課程，首先結(jié)合市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型女性人才的需求，遵循女大學(xué)生的性別特征和成才規(guī)律，開(kāi)設(shè)人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的全校性跨學(xué)科通識(shí)教育課程，為女大學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)科視野和綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次依據(jù)女性對(duì)自我成才的需求，鼓勵(lì)女性自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)女性學(xué)、家政學(xué)、普通話與口才、職業(yè)女性形象設(shè)計(jì)、女性心理學(xué)、女性職業(yè)生涯規(guī)劃等特色課程，增強(qiáng)女性人才的性別意識(shí)，為創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)提供的支撐和保障。

2.建立高校外部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)是指女子本科院校和企業(yè)基于共同的利益目標(biāo)，以創(chuàng)新型女性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)合同共享雙方資源、在專業(yè)和課程建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)整體協(xié)同。

這一平臺(tái)將高校學(xué)科鏈和企業(yè)生產(chǎn)鏈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將女性人才培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新落到實(shí)處。首先高校將企業(yè)引入到人才培養(yǎng)模式中，圍繞專業(yè)、技術(shù)、市場(chǎng)、資本、管理等核心要素，整合高校教授、企業(yè)經(jīng)理和行業(yè)人員一同構(gòu)建完整的創(chuàng)新女性人才培養(yǎng)計(jì)劃；其次共同設(shè)置校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建基于真實(shí)情景的創(chuàng)新演練模式，打造學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的演練場(chǎng)；同時(shí)高校融入到企業(yè)的生產(chǎn)中，企業(yè)提供實(shí)踐條件、實(shí)踐內(nèi)容、管理模式和指導(dǎo)老師，高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行內(nèi)優(yōu)勢(shì)，共建實(shí)踐基地。學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)的一線，參與社會(huì)實(shí)踐，為創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)新一輪技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)必須主動(dòng)適應(yīng)、推動(dòng)并引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，協(xié)同培養(yǎng)模式在創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)提供有效的合作模式和運(yùn)行機(jī)制，以開(kāi)放、集成、高校的內(nèi)外部協(xié)同培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)高校、科研院所、企業(yè)各自資源的整合與利用，為女子高校對(duì)于創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)提供有效的途徑。

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作者簡(jiǎn)介：文寧（1979- ），女，湖南長(zhǎng)沙人，副教授，博士研究生； 陳鑫銘，湖南商學(xué)院，講師，博士生