情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

汪小勇

摘 要：在高中語文教學(xué)方式變革的潮流下，高中語文課堂上情感教學(xué)的運用受到更廣泛的關(guān)注。高中語文教學(xué)中情感教學(xué)這一全新的教學(xué)模式尚未得到廣泛的應(yīng)用，因此，今后在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)該逐步發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用，提升語文課堂教學(xué)的整體水平。高中語文教學(xué)中情感教育的有效運用可以培養(yǎng)學(xué)生在社會生活方面的情感，有助于創(chuàng)造和諧的社會。

關(guān)鍵詞：高中 語文教學(xué) 情感教學(xué) 有效應(yīng)用

一、情感教學(xué)總述

在當下高中語文課堂教學(xué)中情感教學(xué)這種全新的語文教學(xué)模式并沒有得到普遍的應(yīng)用，主要原因在于語文教師對情感教學(xué)理解不夠全面，以至在高中語文課堂上情感教學(xué)的作用沒有得到該有的發(fā)揮。因此在以后的高中語文課堂教學(xué)中教師們應(yīng)該逐步增強自身對情感教學(xué)的認知，以便更有效的提高情感教學(xué)在目前高中語文教學(xué)課堂里的廣泛應(yīng)用，提升當代語文教師在語文教學(xué)中的能力。為達到更好的效果，在語文課堂教學(xué)中教師可以采用更現(xiàn)代化的教學(xué)技巧，例如，與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、圖片、幻燈片、影像等一系列輔助手段，使同學(xué)們在體驗真實感人的語文課堂教學(xué)情境的同時，將自己的情感更快地融入課本所學(xué)的知識當中。激發(fā)學(xué)生們的情感豐富情感教學(xué)逐步提升學(xué)生們的感悟以及理解能力成為當代語文課堂教學(xué)的一個重要目標。那么在高中語文課堂教學(xué)實踐中應(yīng)該怎樣提高情感教學(xué)的廣泛應(yīng)用呢？

二、高中語文教學(xué)中情感教學(xué)的廣泛應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適當?shù)那楦薪逃问?/p>

因為高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，每一篇課文所體現(xiàn)的知識點以及要求的側(cè)重點也不同，所以在高中語文課堂教學(xué)過程中如何做到根據(jù)語文課本內(nèi)容來選擇情感表達方式也就尤為重要，高中語文老師在高中語文課堂的教學(xué)過程中對情感教學(xué)方式不進行區(qū)分，而是采用一概而論的教學(xué)方式，就難以達到該有的效果，并且，也達不到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。在高中語文課堂教學(xué)過程中教師要針對課本內(nèi)容以及側(cè)重點的不同分別選擇與之相適應(yīng)的情感教學(xué)方式，以此提升高中語文課堂教學(xué)的效果。例如在講到高中語文課本中《再別康橋》的時候，這是著名詩人徐志摩所創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋的依依惜別之情，高中語文課堂上在學(xué)習(xí)這篇課文的時候需要讓學(xué)生體會到那種依依惜別的不舍情感，使學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣可以使學(xué)生們更充分地領(lǐng)悟到詩歌所表達的思想感情。除此之外，課本中一些唯美的散文所表達的情感也相當?shù)呢S富，在高中語文課堂教學(xué)中也可以采用情感教學(xué)的模式，讓學(xué)生們把課本內(nèi)容進行有情感的朗讀，以此來激發(fā)學(xué)生和作者之間情感上的共鳴。這樣做不僅能夠讓學(xué)生們感受到語言的優(yōu)美，而且還可以讓學(xué)生更好地體會到文章所要傳遞的情感。在朗讀課文的同時還可以結(jié)合適當?shù)囊魳?，以及和?nèi)容相關(guān)聯(lián)的影音圖像把學(xué)生引入更加美好的情感意境中，更加有效地激發(fā)學(xué)生們的情感[1]。

2.采用多樣的教學(xué)用語激發(fā)學(xué)生情感

高中語文課堂教學(xué)中教師的言語表達對于激發(fā)學(xué)生們在課堂上的主動性具有相當重要的意義，高中語文課堂教學(xué)過程中語文教師可以運用自己廣泛的語言激發(fā)學(xué)生們的專注力和情感，提升學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)樂趣。語文教師利用多樣的教學(xué)用語對課本中的內(nèi)容加以描繪，使得學(xué)生們在課堂上產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生們陶醉在文章內(nèi)容所要描繪和體現(xiàn)的情感當中。高中語文課堂教學(xué)過程中教師在誦讀課文的時候更加需要注重語言的豐富性，語調(diào)的婉轉(zhuǎn)，用詞的多樣，在內(nèi)容的敘述上切忌簡單直白，單調(diào)乏味。例如在講解《記念劉和珍君》這篇感情相對深沉的課文時，高中語文教師在朗誦的過程中感情不可以過于高亢，但也不能一味地壓抑，要根據(jù)文章內(nèi)容和所表達情感的變化進行調(diào)整，做到聲情并茂，讓學(xué)生們可以更好地沉浸其中。此外，對于不同寫作風(fēng)格的文章，例如話劇和舞臺劇形式的高中語文教師在講解的同時要根據(jù)人物的不同性格特征選用與之相對應(yīng)的語言加以表達。

3.運用多種肢體語言激發(fā)學(xué)生情感

高中語文課堂教學(xué)中語文教師不僅可以通過豐富的語言因材施教，還應(yīng)該善于利用自己多樣的肢體語言來表達相對應(yīng)的情感，高中語文教師可以用多變的眼神，表情，又或者是各種手勢等方式來表達情感，縮短距離感。肢體語言不是獨立存在的，應(yīng)該和語言相互配合，如此能夠更全面地展現(xiàn)課本內(nèi)容，創(chuàng)造心理和視覺的雙重美感。例如在講解《就任北京大學(xué)校長之演說》的時候，語文教師就需要注意表情的變化，適時地加入眼神或者手勢等肢體上的語言，表達寫作者所要抒發(fā)的情感，使得學(xué)生心情激蕩更好地感受到文章所要抒發(fā)的精神情感[2]。

4.營造促使學(xué)生迸發(fā)情感共鳴的課堂教學(xué)情境

為了有效地提升高中語文課堂教學(xué)中語言教學(xué)的作用適當?shù)那楦薪虒W(xué)情境是必不可少的。高中語文教師在課堂上可以利用多媒體等先進的教學(xué)手段為課堂上的同學(xué)們營造一個良好的課堂環(huán)境，通過音頻提升文章內(nèi)容在藝術(shù)方面的渲染力，通過影像給同學(xué)展示課本內(nèi)容相關(guān)的場景和畫面，讓學(xué)生置身其中，例如在戴望舒的《雨巷》這篇文章的講解時，就可以選取與詩歌背景相協(xié)調(diào)的音樂，并在多媒體上給課堂上的同學(xué)展示油紙傘、丁香花、雨巷這些畫面，這不僅可以激發(fā)學(xué)生們情感上的共鳴，還對激發(fā)學(xué)生的想象力有著不容小覷的作用。

結(jié)語

簡言之，情感教學(xué)作為高中語文課堂教學(xué)中的一項重要教學(xué)方式，不僅可以增強學(xué)生在情感上的體驗，更能提升學(xué)生在理解上的能力。在實際的高中語文教學(xué)實踐中，高中語文教師應(yīng)該借助于多媒體等教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，增強學(xué)生在課堂上的體驗感，并通過開展適當?shù)恼Z文課堂相關(guān)活動，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，也可以結(jié)合時代背景，讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

參考文獻

[1]萬慶喜.論如何在高中語文教學(xué)中滲透情感教育[J].文課內(nèi)外，2018，（31）：296.

[2]杜云師.淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，（24）：28-29.