提高初中數(shù)學(xué)運算能力的方法的探索

唐艷麗

摘 要：“數(shù)學(xué)運算能力是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要能力之一?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）》提出明確的要求，學(xué)生核心素養(yǎng)提出后，數(shù)學(xué)運算作為數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一再次被強調(diào)。所以作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，將提高學(xué)生的運算能力，當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教師的首要教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)自己在數(shù)學(xué)運算教學(xué)中的看和做，本文分析了提高數(shù)學(xué)運算存在的問題，從改變運算課堂方式，激發(fā)學(xué)生興趣，課上課下重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運算的好習(xí)慣，以及多種輔助教學(xué)手段使用，做到提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 運算能力 提高方法 探索

在國家教育改革的條件下，要求教師應(yīng)將提高學(xué)生的運算能力當(dāng)作教學(xué)中的首要目標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，部分教師只重點講解運算法則和公式，忽略知識產(chǎn)生的過程，從而激發(fā)不出學(xué)生的數(shù)學(xué)運算興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無味，不愿繼續(xù)加入課堂學(xué)習(xí)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)跟隨時代的變化，及時更新自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生感受到運算能力的價值，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而推動初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、提高初中數(shù)學(xué)運算能力中所存在的問題

1.教師方面

計算作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)內(nèi)容。從目前的初中數(shù)學(xué)教材中來看，多數(shù)的知識點都與運算緊密相連，運算能力作為初中生的必備能力。但是，部分初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，忽略了運算教學(xué)的重要性，不重視培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，缺少相關(guān)的習(xí)題練習(xí)以及重點講解，使得學(xué)生的運算能力較為薄弱，一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]。

2.學(xué)生方面

多數(shù)學(xué)生對于計算題缺少興趣，只是單純進行刷題，并不重視計算的過程，在進行數(shù)學(xué)運算時，學(xué)生通常在看到題目后，就認(rèn)為自己已經(jīng)掌握教師所講解的內(nèi)容，沒有認(rèn)真地進行審題以及分析，長時間下去，會使學(xué)生的運算能力退步，出現(xiàn)不必要的錯誤。同時，部分學(xué)生缺少良好的計算習(xí)慣，影響著自身的解題效率，使得答題效率低下。

3.其他方面

影響著學(xué)生運算能力的發(fā)展，還來自以下幾個方面：1.對于普通初中來說，會存在優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象。同時，部分留守兒童家庭家長不關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的運算能力下降。2.隨著社會不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)工具也隨之增多，使得缺乏監(jiān)管的學(xué)生，在完成家庭作業(yè)時利用手機、計算器等工具直接進行解題，計算器的使用讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為口算以及筆算不需要認(rèn)真練習(xí)，從而依賴計算器，使得學(xué)生的運算能力得不到提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)運算能力的方法

1.創(chuàng)新運算教學(xué)方式，提高學(xué)生運算興趣

數(shù)學(xué)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，其數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)性質(zhì)、數(shù)學(xué)公式等，都是學(xué)生解題過程中的重要依據(jù)[2]。同時，數(shù)學(xué)教材所選擇的案例都十分經(jīng)典，能夠讓學(xué)生反復(fù)進行推敲驗證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及效率。因此，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新運算教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生的運算能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)和無理數(shù)》這一內(nèi)容時，部分學(xué)生未能掌握相關(guān)概念，不了解無理數(shù)與有理數(shù)之間的概念差異，從而不能很好地進行解題。教師可以針對這一情況，采取多媒體教學(xué)的方式，把教材中的理論知識更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算興趣，讓學(xué)生主動加入課堂教學(xué)中，從而鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠構(gòu)建完整的知識體系，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[3]。

2.注重培養(yǎng)運算能力，減少學(xué)生解題錯誤

運算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必備技能，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接的管理。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，將其當(dāng)作教學(xué)中的首要教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的運算公式以及運算概念，使學(xué)生拿到題目時，就可以合理的劃分習(xí)題類型，腦海中呈現(xiàn)出相應(yīng)的計算公式。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握一些常用計算公式：三角函數(shù)、平方立方數(shù)、勾股定理等，從而使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到提升，當(dāng)今后遇到相關(guān)題目時，可以套入公式進行解題，并快速的得出問題的答案。其次，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生基本算法，使學(xué)生的解題精準(zhǔn)度以及解題速度得到提升，減少學(xué)生的解題錯誤 ，為培養(yǎng)學(xué)生的運算能力打下良好基礎(chǔ)。最后，教師需將特定運算方法進行歸納整理，并記錄學(xué)生時常出錯的習(xí)題類型，從而探尋出有效的解決方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3.利用微課進行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識

課后復(fù)習(xí)作為提高學(xué)生計算能力的主要渠道之一，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)中不可或缺的必要環(huán)節(jié)。因此，教師可以利用微課進行課后復(fù)習(xí)，增添學(xué)生的課后復(fù)習(xí)渠道，強化訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生可以在課后自主練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《二元一次方程組》這一內(nèi)容時，教師可以利用微課進行課后復(fù)習(xí)。教師可以提前制作好相關(guān)微課視頻，將教學(xué)重點以及難點以微課的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課后登錄微課平臺進行學(xué)習(xí)，自主選擇重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而增強學(xué)生的運算能力，使課后復(fù)習(xí)效率大幅度提升，推動初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，提高學(xué)生的運算能力能夠使課堂效率有所提升，對于學(xué)生的未來發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，展開針對性的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力以及應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時，教師還應(yīng)明確自身角色，成為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，為學(xué)生提供豐富的解題機會，讓學(xué)生的運算能力得到提升，從而更好地落實素質(zhì)教育理念，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。

參考文獻

[1]高同靜.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生運算能力的實踐研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（09）：114.

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[3]范萬朝.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（29）：125.