初中籃球教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式之探索

李正文

摘 要：籃球作為一項(xiàng)可以提高學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動，已被廣泛應(yīng)用到初中體育教學(xué)中。教師在籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠全方位鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，使中學(xué)生擁有健康強(qiáng)健的身體，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中?；诖?，本文探索初中籃球教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的方法，為廣大初中體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中 籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式

籃球教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及身體素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。因此，初中體育教師在開展籃球教學(xué)時，應(yīng)提高自身的專業(yè)技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到籃球教學(xué)中。同時，教師將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到教學(xué)活動中，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，使學(xué)生具備一定的合作意識以及競爭意識，消除懶惰、倦怠的心理，很大程度上提高籃球教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，應(yīng)該科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。初中籃球教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的個人特點(diǎn)，合理地進(jìn)行小組劃分，應(yīng)注重每組之間的能力均衡[1]。同時，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助、取長補(bǔ)短，從而使學(xué)生形成初步的合作意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，使學(xué)生們可以共同進(jìn)步。通常情況下，教師應(yīng)將學(xué)生們按照6人一組進(jìn)行劃分，這樣同學(xué)們就可以進(jìn)行2v2練習(xí)，3v3練習(xí)等，小組之間也可以進(jìn)行5v5 的對決。通過這樣的方式，科學(xué)的劃分出籃球?qū)W習(xí)小組，不但能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還可以使學(xué)生互換學(xué)習(xí)方式，探討學(xué)習(xí)技巧，從而強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及集體榮譽(yù)感，使學(xué)生們充分活力以及斗志。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時地調(diào)整小組人員，使學(xué)生有著更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使學(xué)生共同進(jìn)步，從而推動初中籃球教學(xué)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)課堂合作訓(xùn)練

教師在開展籃球教學(xué)時，不但要為學(xué)生講解相關(guān)的籃球理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球技能，并靈活地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，部分教師十分注重個人練習(xí)、雙人練習(xí)，使得學(xué)生的籃球技巧較為薄弱，影響著學(xué)生的技能提升，使得初中籃球教學(xué)質(zhì)量低下[2]。為了改善這一情況，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法，采取小組合作教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握更多的籃球知識以及籃球技巧。例如，教師為學(xué)生講解“運(yùn)球”技巧時，可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的運(yùn)球視頻，使學(xué)生更加直觀感受到運(yùn)球的方法以及基本規(guī)則。當(dāng)學(xué)生初步了解運(yùn)球后，教師可以開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生按照小組的方式進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，兩名學(xué)生為一組完成運(yùn)球操作。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，互換良好的運(yùn)球方法，對于操作失誤的同學(xué)應(yīng)給予一定的幫助，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)球技巧。通過這樣的方式，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以加深學(xué)生記憶，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。另外，當(dāng)學(xué)生初步掌握籃球知識后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際活動中，提高學(xué)生的合作意識以及競爭意識，滿足學(xué)生的個性

發(fā)展[3]。

三、組織課下合作復(fù)習(xí)

籃球教學(xué)相對于其他教學(xué)科目有著一定的不同之處，其實(shí)踐性較強(qiáng)，需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動，才可以凸顯籃球教學(xué)的意義。因此，初中體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，在為學(xué)生傳授籃球知識的同時，也應(yīng)該組織豐富的實(shí)操訓(xùn)練，從而達(dá)到鍛煉身體、強(qiáng)健體質(zhì)的目標(biāo)。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)之前劃分好的小組，以小組的形式進(jìn)行籃球?qū)崙?zhàn)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作以及犯規(guī)行為時，小組成員可以給予一定幫助，使學(xué)生解決訓(xùn)練過程匯總出現(xiàn)的問題，提高自身的聯(lián)系效率。另外，籃球聯(lián)系還可以幫助學(xué)生放松心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生調(diào)整到最佳的狀態(tài)，使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技能，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生充分感受到籃球教學(xué)的魅力所在，為學(xué)生今后成為高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)[4]。

四、增強(qiáng)師生合作互動

籃球運(yùn)動屬于一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動，團(tuán)隊(duì)之間必須默契配合才可以取得優(yōu)秀的成績。因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，主動加入籃球訓(xùn)練中，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。教師與學(xué)生一起比賽、一起訓(xùn)練，不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以提供籃球教學(xué)的效率。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。初中體育教師將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)活動中，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更為專業(yè)的籃球技巧，讓學(xué)生感受合作的重要性。同時，在籃球?qū)嵺`活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出合作教學(xué)的價(jià)值，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，可以采取小組互評、自我評價(jià)、教師評價(jià)等多種方式，幫助學(xué)生全方面了解自身的優(yōu)勢以及不足之處，針對性地進(jìn)行提升與改進(jìn)，使學(xué)生的個人素養(yǎng)以及綜合能力得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。

結(jié)語

總而言之，中學(xué)生作為未來建設(shè)的中流砥柱，若沒有良好的身體素質(zhì)以及身心素質(zhì)，定會影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)重視籃球教學(xué)的開展，采取合作教學(xué)模式，使課堂氛圍變得輕松、愉悅，從而提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)，使學(xué)生體會到籃球教學(xué)的樂趣，掌握相關(guān)的籃球技能，讓學(xué)生正確的調(diào)控情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]路成.初中籃球教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用與改革探討[J].體育風(fēng)尚，2018（07）：91-92.

[2]梁標(biāo)軍.試論初中籃球教學(xué)中如何合理利用合作教學(xué)模式[J].中華少年，2019（02）：110.

[3]朱文芳.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（16）：93-94.

[4]林濤.合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：223.