怎樣在小學(xué)語文課堂中落實(shí)傳統(tǒng)文化教育

劉艷

摘 要：在長期的歷史發(fā)展中，我國積累了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀文化是我國文化軟實(shí)力建設(shè)的基礎(chǔ)，也是我國經(jīng)久不衰的脊梁。在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能養(yǎng)成小學(xué)生良好語文核心素養(yǎng)，使其在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的熏陶下為后續(xù)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 落實(shí) 傳統(tǒng)文化教育 具體措施

隨著新課改的影響范圍逐漸擴(kuò)大，小學(xué)語文教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，語文不但能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握語言，還能引導(dǎo)學(xué)生掌握文化，對于文化的傳承也需要結(jié)合語文的教學(xué)進(jìn)行。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的魅力。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的作用與傳統(tǒng)文化對小學(xué)生意識(shí)情操的培養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能為學(xué)生的人格品質(zhì)成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生的人格品質(zhì)在塑造過程中能受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人生智慧與人文底蘊(yùn)的熏陶，將學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)生成長的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為人處世方式，使其能為后續(xù)的身心健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國主義精神、憂患意識(shí)與道德情操，學(xué)會(huì)尊重他人、誠信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)他人，養(yǎng)成良好的責(zé)任心與進(jìn)取精神，使其思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)不斷提升。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的具體措施

1.在教材中挖掘并落實(shí)傳統(tǒng)文化教育

語文課本作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，不但積淀著較為深厚的古代文化知識(shí)，還包含極為豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生能在接受人文教育的過程中提高自身思想道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)、理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與作用，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的熏陶。教師只有重視挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能有效提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)、情境教學(xué)法等較為先進(jìn)的教學(xué)方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能在教師的引導(dǎo)下專注于課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。例如在進(jìn)行《畫》這首詩的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生能在視頻的引導(dǎo)下將“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”與畫聯(lián)系在一起，能更好地提升學(xué)生對于文中內(nèi)容的理解能力。此時(shí)，教師便可以利用一些較為童趣的古畫圖片為學(xué)生帶來教學(xué)，使學(xué)生能更好地提高自己的古詩文鑒賞、理解能力[1]。

2.在識(shí)字、寫字教學(xué)中落實(shí)傳統(tǒng)文化教育

在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，識(shí)字與寫字是最好落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的機(jī)會(huì)。根據(jù)相關(guān)研究內(nèi)容可知，人處于1至13歲時(shí)期的記憶能力是最強(qiáng)的，也是開發(fā)學(xué)生記憶能力的最佳時(shí)期。因此，教師必須重視對學(xué)生識(shí)字量、寫字量的教學(xué)，使學(xué)生能在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更好完成閱讀與寫作的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化中包含較多的啟蒙經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，都是對學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)的良好教材，學(xué)生們在反復(fù)誦讀過程中，可以提高自身記憶力，還能認(rèn)識(shí)到更多的生字、生詞，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也可以更為深入的理解其中的內(nèi)涵。需要注意的是，因?yàn)檫@些內(nèi)容的編撰時(shí)間較為久遠(yuǎn)，其中可能存在一些陳舊、老舊的思想，教師需要辨認(rèn)其中的精華與糟粕，之后為學(xué)生帶來教學(xué)，才能使學(xué)生以新時(shí)代的姿態(tài)不斷成長。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫字過程中，教師需要重視學(xué)生寫字的間架結(jié)構(gòu)與筆順章法，教師可以適當(dāng)引入一些書法教學(xué)，還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放書法作品書寫的過程以及成品的展覽，使學(xué)生能更好地掌握字體的結(jié)構(gòu)，教師還可以用一些有趣的字為學(xué)生講解背后的故事，使學(xué)生能在了解其內(nèi)涵、意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)優(yōu)美的書寫漢字，使學(xué)生能更好提升自身思想道德素質(zhì)[2]。

3.在古詩文教學(xué)中落實(shí)傳統(tǒng)文化教育

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為有效落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀、朗讀訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)在每天早自習(xí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生安排教材中的古詩文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能在朗讀的過程中體會(huì)其抑揚(yáng)頓挫的韻律之美，“讀書百遍其義自見”，學(xué)生們在反復(fù)熟讀之后，也可以對其中的內(nèi)容進(jìn)行自我理解。此時(shí)，教師需要為學(xué)生安排一定的時(shí)間，使其能更好地與其他同學(xué)交流自己的讀后感，在閱讀、朗讀、交流溝通的過程中，學(xué)生們便可以內(nèi)化古詩文中包含的情感與思想，對于后續(xù)的寫作教學(xué)也有一定的積極作用。很多古詩文在古代是需要配樂演唱的，因此也會(huì)將其稱之為“詩歌”，這些古詩文特有的敘述方式、語言情節(jié)、韻律節(jié)奏等，都會(huì)對學(xué)生的審美能力與鑒賞能力帶來有利影響。例如《村》這一首詩，其內(nèi)容為“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花”，學(xué)生在朗讀過程中，能夠感受到其中包含的詩情畫意，有利于提高學(xué)生的想象能力、審美能力與鑒賞能力。極具韻律感的內(nèi)容也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其語文核心素養(yǎng)不斷提升[3]。

根據(jù)文中內(nèi)容可知，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要語文教師不斷挖掘教材中包含的內(nèi)容，并重視識(shí)字、寫字、古詩文教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生更好地掌握相關(guān)語文知識(shí)，使其在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶下養(yǎng)成良好的愛國主義精神、憂患意識(shí)與道德情操，學(xué)會(huì)尊重他人、誠信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)他人，養(yǎng)成良好的責(zé)任心與進(jìn)取精神，才能使學(xué)生成長成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]柯麗春.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化使語文課堂綻放光彩——論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透[J].名師在線，2019.

[2]呂占相.感悟詩詞之美傳揚(yáng)中華文化——小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)改革[J].課程教育研究，2019.

[3]徐祥香.淺談在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育——《第一次抱母親》教學(xué)案例分析[J].教育觀察（下半月），2016.