趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

黃迎花

摘 要：小學(xué)生在小學(xué)階段最早接觸的就是識(shí)字教學(xué)，它對(duì)于教育有非常大的重要性。教育中識(shí)字是基礎(chǔ)，沒有識(shí)字，就不能進(jìn)行后面的各種學(xué)習(xí)階段，所以從教育開始具有好的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)是良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)階段的教師需要利用小學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)化自我的綜合能力，為小學(xué)趣味識(shí)字做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：教學(xué)措施 小學(xué)語(yǔ)文 趣味識(shí)字 教學(xué)應(yīng)用

一、趣味識(shí)字教學(xué)概述

趣味識(shí)字教學(xué)一般是指教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)、教導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、對(duì)漢字進(jìn)行記憶并且正確使用漢字的一系列系統(tǒng)教學(xué)。漢字是漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)組成部分，所以，識(shí)字也是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中最初始、最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。趣味識(shí)字教學(xué)是立足于識(shí)字教學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展演化而來(lái)的教學(xué)方式。

二、趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

它與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)不同，這是一項(xiàng)非常新穎的識(shí)字教學(xué)方式，它主要是把小學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣調(diào)動(dòng)作為前提，再實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的方式，是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)檢測(cè)的良好教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式做對(duì)比，趣味識(shí)字教學(xué)中的科學(xué)含量較高，也體現(xiàn)出目前推行的素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)。一方面趣味識(shí)字教學(xué)讓小學(xué)生在初始階段學(xué)習(xí)識(shí)字更加容易，有利于創(chuàng)建比較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中提高小學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)和記憶的教學(xué)效率、質(zhì)量。另一方面，趣味識(shí)字教學(xué)在教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文漢字的新課程標(biāo)準(zhǔn)上有著強(qiáng)力的輔助作用，趣味識(shí)字教學(xué)有著強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于漢字深刻認(rèn)知、理解和強(qiáng)化記憶的特點(diǎn)，在小學(xué)生充足學(xué)習(xí)掌握了識(shí)字能力和數(shù)量的基礎(chǔ)下，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加順暢、輕松[1]。

三、趣味識(shí)字教學(xué)措施的應(yīng)用

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)初級(jí)階段的教師需要善用學(xué)校自身的文化特點(diǎn)。在學(xué)生生活中，校園生活占著比較大的比重，而且對(duì)學(xué)生在文化素養(yǎng)方面的潛移默化有著不可替代的作用。小學(xué)階段教師可以引導(dǎo)自己班級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行探索和參觀，在這個(gè)過(guò)程中，把學(xué)校中的校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)和告示等介紹給自己的學(xué)生。在這樣的帶領(lǐng)下，學(xué)生在課余看到這些校園文化內(nèi)容就會(huì)念出來(lái)，隨著實(shí)踐的落實(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的漢字掌握能力，也能夠有更多的生活素材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.有效利用小游戲

小學(xué)教師可以提前設(shè)計(jì)好與課本相關(guān)的小游戲，在課堂上靈活利用小游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心、注意力等，讓學(xué)生在課堂的識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)中保持高昂的情緒和求知欲望。在小游戲中，猜字謎是一個(gè)比較符合教學(xué)目標(biāo)的趣味游戲。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文中有一節(jié)課，猜一猜“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”這個(gè)猜字游戲，這樣學(xué)生看到這個(gè)題目在思考的時(shí)候，就能充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)生活的知識(shí)和已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回顧，也能提起學(xué)生的注意力，這樣在做游戲過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)

興趣[2]。

3.利用趣味圖片

小學(xué)教師可以在課堂上，有效利用現(xiàn)在小學(xué)生們感興趣的并且和課本識(shí)字有密切關(guān)系的圖片，讓學(xué)生看到喜歡的圖片對(duì)應(yīng)所要對(duì)應(yīng)的漢字進(jìn)行聯(lián)想記憶。在小學(xué)低年級(jí)，小學(xué)生們比較喜歡看插圖或者圖片，對(duì)于相應(yīng)的漢字并不感興趣，所以教師在備課過(guò)程中，可以搜尋比較新穎的或者小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的圖案，來(lái)配合教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)。例如，在人教版語(yǔ)文課本的“小熊住山洞”這一節(jié)課中，教師就可以搜尋電影《熊出沒》中熊大熊二的電影截圖，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以拿出這個(gè)圖片問(wèn)這是什么，小學(xué)生們會(huì)一口說(shuō)出來(lái)是熊大或者熊二，教師也能順著學(xué)生的興趣，把“熊”按照書寫順序教給學(xué)生。這樣的方法可以非常快得讓學(xué)生接受這個(gè)字并掌握，還能提高學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.有效利用講故事

教學(xué)過(guò)程中，教師也可以用講故事引導(dǎo)教學(xué)。在識(shí)字課堂上，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)漢字與相應(yīng)故事，并且利用故事把教學(xué)漢字帶出來(lái)，教給學(xué)生。例如，人教版課程中“烏鴉喝水”這個(gè)課程，教師可以把烏鴉喝水的故事豐富的講述出來(lái)，比如烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)水瓶，烏鴉喝不到，后來(lái)?yè)焓^把水位升上來(lái)才喝到。在這個(gè)故事結(jié)束后，教師把故事中涉及的復(fù)雜漢字寫到黑板上，并問(wèn)學(xué)生，烏鴉用什么喝到了水等類似的問(wèn)題。這樣可以在學(xué)生聽故事的同時(shí)，了解故事的教育意義，也能提高學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生學(xué)到新的漢字。教師使用這種有趣的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中能夠提起學(xué)生的積極性、好奇心等，強(qiáng)化漢字給學(xué)生的印象。

5.合理分組，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容中，教師還可以讓學(xué)生隨意分組，配合完成分配的作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量和時(shí)間來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰學(xué)生?？梢詮?qiáng)化學(xué)生的內(nèi)部自由群體的交流，加強(qiáng)師生之間的溝通，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通的綜合能力。在教學(xué)內(nèi)容中，老師可以安排幾項(xiàng)任務(wù)，讓每個(gè)小組內(nèi)部配合完成，并查看哪個(gè)小組可以在指定時(shí)間內(nèi)順利，快速地完成。根據(jù)每個(gè)小組的結(jié)果，給第一小組一個(gè)小花，讓第一小組給最后一個(gè)小組一個(gè)猜字謎， 在這種健康的小組競(jìng)爭(zhēng)中，教師能夠充分提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在與他人交流和配合中共同學(xué)習(xí)閱讀和識(shí)字，也可以讓學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的漢字印象更深刻。學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)課程和團(tuán)體競(jìng)賽也能為全班同學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在老師布置好要求的任務(wù)后，每一位學(xué)生都會(huì)積極地為自己的小組而努力，做出更好的表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助自己小組獲得第一名。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以相互促進(jìn)、交流，不斷強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。相應(yīng)地，教師教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量將會(huì)有很大的提高[3]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，趣味教學(xué)法在漢字學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的漢字識(shí)字?jǐn)?shù)量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于漢字的理解和漢字標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣得到有效利用，合理擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，所以在小學(xué)低年級(jí)階段需要合理運(yùn)用趣味教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉花.趣味識(shí)字法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019

（33）：79.

[2]蒲亞蘭.趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（43）：40-41.

[3]孫艷紅.趣味識(shí)字法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，

2019（29）：63-64.