核心素養(yǎng)背景下普通高中校本研修的實(shí)踐分析

黃偉峰

【內(nèi)容摘要】隨著中國(guó)教育課程改革的不斷推進(jìn)，全面完善普通高中校本課程研修實(shí)踐將會(huì)對(duì)于全面提升課程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)極大的幫助。本文將會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)背景下的普通高中校本研修的實(shí)踐進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 普通高中 校本研修 實(shí)踐分析

校本研修是有效提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量重要方式，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)。廣大教師在保證學(xué)科質(zhì)量教授同時(shí)也要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生的個(gè)人潛能開(kāi)發(fā)和教學(xué)進(jìn)行有序的結(jié)合，要求廣大教師不再以為分?jǐn)?shù)論去對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此在這種情況之下如何更好，校本資源課程的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的調(diào)整將會(huì)成為高校教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容和方向，而普通高中校本研修的實(shí)踐將會(huì)進(jìn)一步促使課程資源得到優(yōu)化，從而為教學(xué)模式的有效改變提供更多的幫助和支持，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平和教學(xué)能力，從而為核心素養(yǎng)下學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供更多幫助和支持。

一、高中校本研修的實(shí)踐機(jī)制

對(duì)于核心素養(yǎng)背景下普通高中校本研修的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，機(jī)制保障是非常重要的一點(diǎn)，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的制度，是無(wú)法保證校本研修的順利實(shí)踐，也無(wú)法保證其具體研修內(nèi)容可以和當(dāng)前的教學(xué)模式相匹配，因此在整體制度確立方面將會(huì)變得十分重要。在整體的機(jī)制確立上，首先要明確不同領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)責(zé)任內(nèi)容，其工作機(jī)制這一點(diǎn)是十分重要的。通過(guò)責(zé)任制的有效確立，可以使相關(guān)教學(xué)教育活動(dòng)按計(jì)劃有效進(jìn)行，從而不斷提升自身的教研能力和教學(xué)水平。這一點(diǎn)需要自身，首先要充分發(fā)揮屬于自己的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是教研組還是備課組，都要有明確的主題活動(dòng)，并且在整個(gè)研修過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行相應(yīng)的記錄，同時(shí)為了激發(fā)廣大教師的教研積極性，要設(shè)置相關(guān)的教研獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)促使廣大教師在整個(gè)研修的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中可以充分發(fā)揮自己的力量，在具體的教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)組織上變得更加科學(xué)和合理，從而使整體的教研活動(dòng)可以變得更加科學(xué)，為校本教研的高校實(shí)踐提供更多的幫助和支持。

二、核心素養(yǎng)背景下普通高中校本研修的實(shí)踐方法

1.充分明確教學(xué)目標(biāo)

充分明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的分解，這點(diǎn)是非常重要的，因?yàn)樽鳛檎麄€(gè)普通高中校本研修的具體時(shí)間來(lái)說(shuō)，往往并不是一個(gè)短期之內(nèi)就可以迅速完成的工作，從校本研修的最終目的是為了在長(zhǎng)期的教學(xué)環(huán)境過(guò)程當(dāng)中，為教師自身教學(xué)模式的改變提供更多幫助和支持，因此如果不能夠做到，對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)有正確的分析和判斷，就無(wú)法采取相應(yīng)的工作目標(biāo)，也就很難進(jìn)行精準(zhǔn)化的校本研修，很難為整體教學(xué)帶來(lái)更多幫助和支持，從這點(diǎn)上來(lái)看，作為整個(gè)的研修過(guò)程來(lái)說(shuō)，要十分注意的是，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求和目標(biāo)有充分的把握，并且要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的討論，真正做到在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中以學(xué)生為主的教學(xué)模式推進(jìn)。

2.有效完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的完善也是非常重要的一點(diǎn)，就是因?yàn)殡S著信息時(shí)代的發(fā)展，校本課程資源的開(kāi)發(fā)變得越來(lái)越多樣化，而在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，多種多樣的通訊技術(shù)和先進(jìn)的硬件條件將會(huì)為整個(gè)課堂的多樣化提供更多幫助和支持，因此在這種情況下，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)成為校本研修實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中非常重要的一點(diǎn)。作為核心素養(yǎng)下校本課程研修實(shí)踐來(lái)說(shuō)，要充分了解所謂課堂設(shè)計(jì)究竟包括了什么樣的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教師觀(guān)念里，很多老師認(rèn)為所謂的課堂設(shè)計(jì)更多是教學(xué)過(guò)程的一種延續(xù)，但其實(shí)它包括了，預(yù)習(xí)課堂中的互動(dòng)以及課后的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的要素，因此要充分把握住這一點(diǎn)，首先在整個(gè)的課件設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中要更加注重對(duì)于課程目標(biāo)的分解和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，要幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的課堂前景溫習(xí)，全面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在整個(gè)的課堂評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，要更加注重多樣化的評(píng)價(jià)方式，避免單一評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生所造成的思維限制。后要充分明確學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，就是所謂的研修目標(biāo)，這點(diǎn)也是非常重要的，只有充分精準(zhǔn)定位這一個(gè)目標(biāo)，才能夠?yàn)檎w的研修實(shí)踐提供明確的方向之一，從而全面的增強(qiáng)其校本的研修能力，進(jìn)一步提升教師的課程教學(xué)水平。

3.注重單元設(shè)計(jì)

在明晰基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)后，學(xué)校還要求教師打破課時(shí)、教材的限制，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確立主題、重組教材內(nèi)容，開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的主題單元設(shè)計(jì)。主題單元設(shè)計(jì)是用一個(gè)具體情境化的主題整合和統(tǒng)攝教學(xué)內(nèi)容，再將主題分解為嚴(yán)密的任務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)而分任務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)單元一個(gè)主題，圍繞主題設(shè)置一個(gè)主任務(wù)，圍繞主任務(wù)設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)層級(jí)清晰的活動(dòng)執(zhí)行進(jìn)而完成主任務(wù)。這一點(diǎn)在整個(gè)研修實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中也是非常重要的，特別是作為核心素養(yǎng)下的教學(xué)而言，除了要讓學(xué)生掌握必備的學(xué)科知識(shí)之外，還要幫助學(xué)生全面研究自己的思維體系，自己的認(rèn)知過(guò)程在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)單元化的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)格購(gòu)物理論的有效應(yīng)用全面增強(qiáng)，學(xué)生自身的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力就變得尤為重要了，因此科學(xué)單元設(shè)計(jì)將會(huì)在其中起到非常重要的作用。教師而言，在整個(gè)單元模塊的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，要更加注重不同單元模塊之間的聯(lián)系性，同時(shí)也要更加注重整個(gè)的跨學(xué)科教材整合以及相應(yīng)的課程綱要，通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)一步在邏輯結(jié)構(gòu)上的有效梳理，全面增強(qiáng)學(xué)生的思維聯(lián)想能力，有效實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)背景下普通高中校本研修實(shí)踐分析將會(huì)對(duì)于提升整體教學(xué)能力帶來(lái)非常重要幫助和支持，特別是在教育要求不斷變化的形勢(shì)之下，如何根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件以及多樣化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的有效組合，從而在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更好的對(duì)于校本資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將會(huì)成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而普通高中校本研修事件將會(huì)對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題的解決帶來(lái)非常重要的幫助和支持，通過(guò)有效的研究實(shí)踐，將會(huì)幫助教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做到教學(xué)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，從而全面提升相應(yīng)的教學(xué)能力，核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，提供更多的幫助和支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張春麗.校本研修是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑[J].教書(shū)育人，2019（14）：54-55.

[2]牟秀仁.加強(qiáng)校本研修 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——骨干教師成長(zhǎng)的有效路徑研究[J].遼寧教育，2018（14）：63-64.

[3]楊偉洲.信息技術(shù)環(huán)境下高中教師校本研修的有效途徑[J].教育信息技術(shù)，2016（11）：69-72.

（作者單位：浙江省瑞安市第二中學(xué)）