新課改下中學(xué)英語教學(xué)中的問題與對策探討

張訓(xùn)亞

【內(nèi)容摘要】近年來，在我國新課程改革不斷深入的背景下，各個學(xué)科都對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，高中英語也是如此。英語是一門非常重要的學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展，但是從實際的情況來看，高中英語教學(xué)過程中還存在著一定的問題，教師缺乏高效的教學(xué)意識，采用的教學(xué)方法和教學(xué)方式比較單一、落后，無法適應(yīng)新課改的需求。針對這種情況，就要求高中英語教師要積極探索有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 英語教學(xué)

引言

新課程不斷改革對高中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，要想適應(yīng)新課改的需求，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷改善自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，緊密結(jié)合現(xiàn)代教育理念以及新課程改革的要求來轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，以構(gòu)建高效的高中英語課堂，這就要求教師要對當前的教學(xué)進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

一、新課改下高中英語教學(xué)存在的問題

1.缺乏新課改教學(xué)意識

新課程改革的推進促進了各個階段、各個學(xué)科教師在教學(xué)方法和教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，但是實際上新課程改革的根本是教學(xué)理念，而實際教學(xué)過程中的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)流程都受到教學(xué)理念的導(dǎo)向，如果教師的教學(xué)意識和教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變過來，那么其他方面的轉(zhuǎn)變意義并不大[1]。從實際的情況來看，部分教師缺乏高效性的教學(xué)意識，在實際的教學(xué)設(shè)計中并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，甚至對于不同班級教師按照相同的流程和進度，教學(xué)的針對性不夠。另外，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在課堂教學(xué)中都將重點放在英語知識的傳授上，卻忽視了英語學(xué)科的語用性，對學(xué)生的英語應(yīng)用能力和口語交際能力沒有給予應(yīng)有的重視。對于職高學(xué)生來說，他們即將步入社會，在英語教學(xué)中更加應(yīng)該注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

2.教學(xué)方法比較單一

從實際的情況來看，部分英語教師采用的教學(xué)方法比較單一，對于每一個單元的內(nèi)容都是基本按照講解單詞、講解閱讀理解、講解相關(guān)語法的流程來開展教學(xué)，并且都以教師的講解為主，學(xué)生都是被動接受知識，無法滿足新課程改革的需求。

二、新課改下高中英語教學(xué)的有效對策

1.結(jié)合新課改更新教學(xué)理念

在新課改下，教師一定要結(jié)合新課改的要求來轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程改革更加注重學(xué)生各種能力和品質(zhì)的養(yǎng)成，強調(diào)的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師也應(yīng)該充分認識到這一點，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)該將以往那種注重知識傳授的教學(xué)理念摒棄。要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作探究、溝通交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和探究，在思考和探究中掌握相關(guān)的英語知識[2]。另外，教師要充分考慮到英語學(xué)科的語言特性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容多給學(xué)生提供具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中用英語來溝通和交流，針對性提升學(xué)生的英語交際能力和口語能力。對于職高學(xué)生來說，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)來創(chuàng)設(shè)和專業(yè)緊密結(jié)合的語境，以提升英語教學(xué)的實用性。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

在實際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將多樣化的教學(xué)方法靈活應(yīng)用其中，通過靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，營造更活躍的課堂氛圍，同時也讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加適應(yīng)，從而全面提升教學(xué)效率[3]。在英語教學(xué)中，教師可以將情境教學(xué)法、啟發(fā)式提問法、小組合作教學(xué)法、角色扮演法等應(yīng)用到課堂上，通過多種教學(xué)方法來給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會和平臺，以情境教學(xué)法營造良好的氛圍，同時提高學(xué)生的課堂參與度。通過啟發(fā)式提問法可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。小組合作教學(xué)可以讓學(xué)生之間取長補短，促進學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)生能力的提升。

3.引進先進的現(xiàn)代化教學(xué)方式

社會在不斷發(fā)展，高中英語教師也應(yīng)該與時俱進，將最先進的現(xiàn)代化教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中。例如，教師可以將微課、翻轉(zhuǎn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)+等應(yīng)用到英語課堂上，通過微課程來講解重點知識或者難點知識，通過短小精練的語言來將一個知識點講清楚、講透，同時輔助各種有趣的語言情境圖片和視頻，以此來加深學(xué)生對知識的理解。另外，翻轉(zhuǎn)課堂也可以應(yīng)用到英語課堂中，翻轉(zhuǎn)教師和學(xué)生的地位，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，在課堂上講解，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則進行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)反饋來進行精講點撥，對學(xué)生的講解進行有效補充。互聯(lián)網(wǎng)+能夠很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進度進行反饋，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析就能夠很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并調(diào)整教學(xué)方案。

結(jié)語

在新課程改革不斷深入的背景下，高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重新定位教和學(xué)的關(guān)系，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺而非教師教學(xué)的平臺。另外，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，將多樣化的教學(xué)方法靈活應(yīng)用到課堂中，并充分引進先進的現(xiàn)代化教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課等靈活應(yīng)用到高中英語課堂中，以響應(yīng)新課程改革的號召。

【參考文獻】

[1]李云東.新課改下高中英語教學(xué)如何開展[J].中華少年，2017（35）：249-250.

[2]鄢秀平.新課改下高中英語教學(xué)反思[J].新課程（中學(xué)），2017（5）：24-25.

[3]廖玉龍.新課改下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析與策略研究[J].校園英語， 2017（11）：138.

（作者單位：安徽省宿州市靈璧縣高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）