音樂教學(xué)中如何有效開展欣賞課教學(xué)的思考

強芙蓉

【內(nèi)容摘要】高中音樂課承擔(dān)著加強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的責(zé)任。欣賞課作為高中音樂課的重要組分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響音樂課教學(xué)效果。本文簡單分析了高中音樂教學(xué)中的問題，重點討論在高中音樂教學(xué)中開展欣賞課教學(xué)的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂教學(xué) 欣賞課教學(xué)

引言

過去的高中教育重知識及意識形態(tài)教育，而忽略了審美教育。習(xí)近平新思想明確指出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，這是黨的教育理論的重大創(chuàng)新?！痹诖吮尘跋拢瑢徝澜逃患{入到了高中教育發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。音樂作為一種美的藝術(shù)形式，對審美教育的落實有重要作用。尤其是在音樂課中開展欣賞課教學(xué)，更能促進(jìn)高中生審美素養(yǎng)的形成。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)深刻把握音樂教學(xué)中存在的問題，采取針對性措施，提升欣賞課教學(xué)有效性。

一、高中音樂教學(xué)問題分析

1.學(xué)生缺乏欣賞興趣

當(dāng)前，有多數(shù)高中生缺乏音樂欣賞興趣。究其原因，一方面是他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，少有時間欣賞音樂，而且，經(jīng)常將音樂課作為自由活動課。上課時，不是寫其他學(xué)科作業(yè)，就是相互聊天，談不上欣賞音樂了。另一方面是教材內(nèi)容多為民歌、戲劇、歐美及國內(nèi)經(jīng)典樂曲，他們對此不感興趣，而是更加喜歡流行音樂。

2.學(xué)生樂理知識薄弱

從知識方面來看，大多高中生樂理知識薄弱，這和他們曾經(jīng)接受的音樂教育有重大關(guān)系。小學(xué)、初中音樂教育的不完整性造成了學(xué)生對樂理知識的不甚了解，不懂發(fā)聲原理，不知音樂專有名詞，不識五線譜符號。而學(xué)生在外參加音樂培訓(xùn)班時，主要學(xué)習(xí)的是如何演奏樂器，而非樂理知識。另外，多數(shù)高中教師在音樂教學(xué)設(shè)計時，對樂理知識安排較少，將更多時間用在音樂歌唱活動上。所以，高中生的樂理知識普遍薄弱。

二、高中音樂教學(xué)中有效開展欣賞課教學(xué)的策略

1.開發(fā)教學(xué)資源

教材上所安排的民歌、戲劇、歐美與國內(nèi)經(jīng)典曲目等內(nèi)容對學(xué)生的吸引力并不大，為了提高欣賞課教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好入手，對現(xiàn)行教材資源進(jìn)行創(chuàng)新性開發(fā)，以增加其對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生投入到音樂欣賞中。例如，《我愛你中國》音樂欣賞，教師可以將其教學(xué)過程制作成微視頻。在視頻第一部分安排與其創(chuàng)作背景、歌曲內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或電視劇片段，如改革開放，引出主題“愛國”，并介紹其作者、創(chuàng)作背景。在視頻第二部分給出美聲、流行兩種不同的唱法片段，幫助學(xué)生以聆聽的方式感受與理解作品，同時提出問題“歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？”“通過聆聽你聯(lián)想到了什么？”在愛國情懷上與學(xué)生形成共鳴。第三部分按照“體裁——引子——主題——結(jié)束部分——歌曲特點”的順序，通過將音樂、文字、語言、圖片、視頻等相結(jié)合，對歌曲進(jìn)行分析。第四部分進(jìn)行拓展，提出問題“你還聽過哪些類似的音樂作品？舉例說明”。視頻制作完成后，將其上傳至班級群，告知學(xué)生自己要在課堂上對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行提問，并要抽取學(xué)生進(jìn)行演唱，由學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的欣賞興趣就被調(diào)動起來了。另外，課后的音樂學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生緩解了繁重的學(xué)習(xí)壓力，而教師也能在課堂上空出更多的時間讓學(xué)生自由支配。值得注意的是，在微視頻的制作上，教師可借鑒“一師一優(yōu)課”曬課活動中優(yōu)秀作品的制作經(jīng)驗，對其進(jìn)行完善。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生的樂理知識普遍薄弱，如果教師在音樂欣賞課上平鋪直敘地向?qū)W生講解樂理知識，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來就有些困難了。為了提高欣賞課教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化樂理知識的呈現(xiàn)方式，降低其學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生以直接的感受，讓學(xué)生能聽懂、學(xué)懂。例如，《我的未來不是夢》節(jié)奏鮮明，整首歌采用二段體結(jié)構(gòu)，A段每句弱起，多次切分節(jié)奏，有朗誦式的口語性特點，B段每句由弱起轉(zhuǎn)為強起，與第一段形成對比，更突顯出了“我的未來不是夢”這個主題。在此教學(xué)中，教師可以應(yīng)用奧爾夫音樂教育法，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，從游戲入手，以聲勢律動（拍手、拍腿、跺腳、打響指）、歌唱的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、欣賞音樂，鼓勵學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)音樂節(jié)拍、節(jié)奏，體現(xiàn)出“玩中學(xué)”、“學(xué)中做”。在學(xué)生興致高昂的時候，引入弱起、強起、八分節(jié)奏等樂理知識。這樣，學(xué)生既能體驗到音樂欣賞的樂趣，還能對樂理知識有基本的理解。

3.加強師生互動

從本質(zhì)上來看，音樂欣賞課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過聆聽、歌唱、分析、演奏等方式體驗音樂，而不是教師的說教、傳授與示范。為了提升音樂欣賞課教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生間的互動，凸顯出學(xué)生的參與性，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會。例如，《烏蘇里船歌》是一首反映了赫哲族人民生活風(fēng)俗習(xí)慣的民歌，它的主要歌唱形式為合唱。在此教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示有關(guān)赫哲族人民生活風(fēng)俗習(xí)慣的圖片及視頻，并播放《烏蘇里船歌》，組織學(xué)生進(jìn)行課堂即時表演，創(chuàng)建師生互動的環(huán)境，以淡化學(xué)生的個人意識。再以知識問答的形式向?qū)W生發(fā)出疑問，引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞歌曲，如“《烏蘇里船歌》的合唱形式是怎樣的？”“你能感受到什么樣的合唱效果？”“主旋律在哪個聲部上？”“歌曲里的阿郎赫赫尼哪有什么特點？”然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，在此基礎(chǔ)上開展小組間的合唱比賽，最后對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。

結(jié)語

綜上所述，高中音樂欣賞課教學(xué)主要問題有學(xué)生缺乏欣賞興趣、學(xué)生樂理知識薄弱。為提升高中音樂欣賞課教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)深刻把握教學(xué)問題，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上開發(fā)創(chuàng)新性的教學(xué)資源，并對教學(xué)方式方法作出創(chuàng)新，同時，加強以學(xué)生間的互動，讓學(xué)生真正融入到音樂中。

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（作者單位：甘南藏族自治州合作第一中學(xué)）