小學(xué)思想道德教育與“三好學(xué)生”評價

包靚君

摘 要：小學(xué)的思想道德教育受到當(dāng)前家長、學(xué)校和教育學(xué)者的關(guān)注，而對于小學(xué)影響較大的是“三好學(xué)生”的評比?！叭脤W(xué)生”從提出之日起就一直處于學(xué)生評價制度的首位，深受家長教師、社會各界的信賴和支持。三好學(xué)生制度能存在這么多年并一直發(fā)揮著思想道德教育的積極作用必有其合理性。

關(guān)鍵詞：思想道德教育;“三好學(xué)生”;小學(xué)

一、小學(xué)思想道德教育

小學(xué)可以說是兒童初步社會化的過程，學(xué)校教育的影響比重越來越大。兒童的思想品德問題關(guān)系到兒童的一生，只有正向、積極的品德才會促進(jìn)兒童的不斷成長?！叭脤W(xué)生”是中國的學(xué)校給予被評選出來的優(yōu)秀學(xué)生的一種榮譽(yù)稱號，對兒童的影響巨大，在學(xué)校里樹立品德標(biāo)桿，對兒童樹立正確的價值取向、建立正向的品德有著重要作用。

二、“三好學(xué)生”制度

（一）“三好學(xué)生”基本概念

三好是指思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好?！叭脤W(xué)生”的評選自1954年開始，以固定的評選比例、基本相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在中國的所有大、中、小學(xué)校普遍推行?！叭谩背蔀閷W(xué)生追求的目標(biāo)和榮譽(yù)，也成為“好孩子、好學(xué)生”的同義詞。

（二）“三好學(xué)生”的思想道德導(dǎo)向

“三好學(xué)生”的評選歷史基礎(chǔ)深厚，反映并發(fā)揚(yáng)了教育精神中全面發(fā)展的內(nèi)容?！叭脤W(xué)生”不僅是一種評選活動，更是一種教育活動，教育學(xué)生怎樣的行為規(guī)范是先進(jìn)的，是值得學(xué)習(xí)的，這種示范引導(dǎo)行為對兒童來說是教育的重要內(nèi)容。

三、“三好學(xué)生”制度思想道德導(dǎo)向的正向作用

（一）鼓勵帶動學(xué)生積極性

評選“三好學(xué)生”是選出德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，目的在于鼓勵先進(jìn)，在學(xué)生中樹立榜樣，帶動其他同學(xué)思想道德的共同進(jìn)步?！叭脤W(xué)生”能夠在一定程度上刺激學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，提升其思想道德。

（二）榜樣的力量

任何集體和單位都需要有幾個先進(jìn)人物來帶動其他人進(jìn)步，“三好學(xué)生”的評選能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，是一種向上的動力，“三好”的榜樣潛移默化地影響著孩子，他們的力量甚至大過老師、家長的說教。

（三）國家教育方針要求

從1953年毛主席提出“三好”，到1998年“三好”被教育部納入《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，一直到現(xiàn)在都是兒童評價的最高榮譽(yù)。這一制度有利于貫徹國家教育方針的根本要求，發(fā)揮價值觀導(dǎo)向功能。

（四）“三好學(xué)生”制度現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

“三好學(xué)生”制度有著堅實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)校的師生還是肯定三好制度的，據(jù)調(diào)查，很喜歡和喜歡三好的學(xué)生占有絕大多數(shù)的比例，而超過半數(shù)的老師和社會人員表示三好制度很有必要，只有很少人贊同廢除。事實(shí)表明，三好制度在學(xué)生和老師當(dāng)中仍然有著重要的作用，對正向思想道德引導(dǎo)和激勵的影響仍然比較深遠(yuǎn)。此外，教育管理部門也對三好制度持積極的態(tài)度。

四、“三好學(xué)生”制度的完善

（一）標(biāo)準(zhǔn)完善

評選“三好學(xué)生”時應(yīng)全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，與學(xué)習(xí)成績相比，評選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加突出學(xué)生的道德素質(zhì)。思想道德應(yīng)在評選中占較大比重，積極引導(dǎo)兒童在思想道德方面的積極自我構(gòu)建。

（二）選擇范圍合理

學(xué)校評出的“三好學(xué)生”，實(shí)際上每年都是那么幾個人，對他們來講，獲獎已經(jīng)是無所謂的事了，好像本該如此。而在其他學(xué)生看來，“三好學(xué)生”的評選則根本與自己無關(guān)。這樣一來，評選“三好”應(yīng)有的激勵、示范作用就失去了其存在的價值。思想道德是一個發(fā)展的過程，對每次評選過程中涌現(xiàn)出的思想道德建設(shè)積極的個體應(yīng)該給予鼓勵，比如各種標(biāo)兵稱號的評選。學(xué)生只要有思想道德的進(jìn)步，十大項(xiàng)的校園明星評選都可參加，這比單純的“三好學(xué)生”評選更能激發(fā)學(xué)生的思想道德自我構(gòu)建熱情。

（三）提高可操作性

思想品德好，內(nèi)容主要包括熱愛社會主義祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱心為集體服務(wù)，積極參加勞動，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守社會公德等。改善我國“三好學(xué)生”評選的流程化，把思想道德的評選落實(shí)到每一個好的行為中，給兒童以真實(shí)的指導(dǎo)。對思想道德的每個組成部分都應(yīng)予以關(guān)注，從而增強(qiáng)兒童思想道德建設(shè)的規(guī)劃具體性和操作性。

總之，小學(xué)生的思想道德是一個長期的發(fā)展過程，要與小學(xué)教育的整體進(jìn)程相結(jié)合，培育思想道德優(yōu)秀的人才是我國小學(xué)教育的要求，“三好學(xué)生”的評比對小學(xué)思想道德有著積極作用的同時，也隨著實(shí)踐的加深而不斷深入。

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編輯 趙飛飛