新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式分析

張啟

摘 ?要：在科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在慢慢暴露其本身存在的缺陷和不足之處。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要迫切創(chuàng)新教學(xué)方式，仔細(xì)分析、深入思考，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地吸引小學(xué)生的注意力，讓他們身心都能夠得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新模式;高效課堂

時(shí)代飛速發(fā)展，在新時(shí)代背景下出現(xiàn)了很多新的教育模式。這些新的教育模式的出現(xiàn)不僅意味著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式需要發(fā)生改變，更代表著教育工作者們需要開(kāi)辟出新的路徑，去豐富并且創(chuàng)新教育內(nèi)容。讓學(xué)生們懂得自主學(xué)習(xí)，并且富有創(chuàng)造力的去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在更好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。所以在新課改背景下，教師們可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式進(jìn)行各方面的分析。讓學(xué)生們真正懂得去學(xué)習(xí)，真真正正地學(xué)到知識(shí)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)實(shí)地研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有很多因素限制了它的發(fā)展，使這種教學(xué)模式并沒(méi)有充分發(fā)揮它的益處。新的教學(xué)方法也被一些教師所運(yùn)用，教師們也開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中使用新的教學(xué)理論，但是在現(xiàn)實(shí)生活中還是存在許多問(wèn)題。這些因素也影響了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生們的身心健康和綜合素質(zhì)也得不到更好的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在國(guó)家大力提倡新課程改革的背景下，教育工作者愿意去創(chuàng)新教學(xué)模式。很多教師開(kāi)始注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，嘗試著去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，但是成果似乎并不顯著。在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中應(yīng)該注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，一味地講授課本知識(shí)卻不聯(lián)系實(shí)際，小學(xué)生們很難真正理解。此外，在實(shí)際生活過(guò)程中，小學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)并沒(méi)有得到實(shí)際的運(yùn)用。這也就造成了教師教授知識(shí)但是學(xué)生仍不理解的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，這種做法完全是徒勞，白白費(fèi)功夫。學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，提不起興趣去學(xué)習(xí)。這樣不利于學(xué)生的健康發(fā)展。應(yīng)該去創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給新課改背景下的學(xué)生們提供更好的輔助。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一

雖然已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，但是中國(guó)的教育模式仍然過(guò)于嚴(yán)苛，總是以分?jǐn)?shù)論成敗。各個(gè)學(xué)校也會(huì)根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定，而分出優(yōu)等班和差等班。這樣一來(lái)就造成了學(xué)生內(nèi)心的自卑感，不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。盡管教師已經(jīng)改變了教學(xué)模式，但“以分?jǐn)?shù)論成敗”思想觀念仍然存在于教師的理念中，這也就直接導(dǎo)致了教師無(wú)法對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)。

二、新課程改革背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的措施

從新課改大力推進(jìn)的情況下看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式雖然有了創(chuàng)新，但是在實(shí)際中仍然存在許多問(wèn)題，不利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建高效課堂。

1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新

教師們應(yīng)該注重老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性。首先，教師可以對(duì)在課堂上積極回答問(wèn)題但是出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)那些回答正確的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，勇于回答問(wèn)題。第二，教師們更加注重教學(xué)和反饋相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自身的問(wèn)題，并幫助學(xué)生們對(duì)自己有一個(gè)正確的定位。在老師的幫助下，學(xué)生才能夠更好地發(fā)展。

2.小學(xué)課堂情境教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。應(yīng)該適當(dāng)引入新的教學(xué)模式和情境模式，讓課堂教學(xué)充滿色彩。這樣才能讓課堂教學(xué)更好地開(kāi)展。例如，可以通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)模型。還可以引用買賣東西的過(guò)程，讓數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用到實(shí)際，以便于學(xué)生們的更好理解。這樣學(xué)生們才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.營(yíng)造積極的課堂教學(xué)氛圍

雖然時(shí)代飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，但是現(xiàn)在的教學(xué)模式仍然是以傳統(tǒng)的黑板和粉筆、老師講、學(xué)生聽(tīng)為主。不管在任何情況下，這種教學(xué)模式都忽略了學(xué)生與老師的互動(dòng)。課堂氛圍過(guò)于壓抑，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不高。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就難以理解且具有嚴(yán)肅性，而小學(xué)生的思維模式過(guò)于單一，沒(méi)有具體的事物去表現(xiàn)，他們就很難去理解。所以嚴(yán)肅的教學(xué)模式，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身的特性使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍過(guò)于凝重，這就不利于教學(xué)的開(kāi)展。因此，為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該營(yíng)造積極的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生們的課堂參與度。教師可以多向?qū)W生提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。如果能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，那么課堂會(huì)變得更有特色。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式改革，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此過(guò)程中，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。

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