幼兒園游戲化教學(xué)的有效開展方式探討

馬潔

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園教育模式也在不斷變化，在諸多幼兒園教學(xué)方式中，游戲化教學(xué)由于適應(yīng)幼兒的心理狀態(tài)，更容易被幼兒接受，從而成為當(dāng)下主要的幼兒園教學(xué)方式之一。因此，為了能讓游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)過程中順利展開，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與心理狀態(tài)，創(chuàng)建輕松愉悅的游戲氣氛，同時(shí)在游戲過程中要選擇合適的教學(xué)材料，以幼兒的安全情況為重，其次還應(yīng)創(chuàng)建相應(yīng)的游戲情境，調(diào)動(dòng)起幼兒的游戲興趣，讓他們愛上做游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);開展方式

為了能讓幼兒健康快樂成長(zhǎng)，幼兒園教師要特別重視這一時(shí)期的教學(xué)方式的選擇，要照顧到幼兒的情緒，考慮到幼兒的需求。因此，結(jié)合這個(gè)階段的孩子們活潑好動(dòng)、對(duì)事物充滿好奇的性格特色，教師可以選擇以游戲化的方式開展幼兒園教學(xué)。為了能更好地進(jìn)行這一教學(xué)過程，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒園游戲化教學(xué)的有效開展方式為重點(diǎn)，從創(chuàng)造輕松的游戲氣氛、選擇合適的游戲材料、調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣這三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松的游戲氣氛

幼兒園的孩子們由于剛離開家不久，對(duì)新的環(huán)境和集體生活不能很快地適應(yīng)，可能會(huì)產(chǎn)生緊張、害怕等正常的心理情緒。而幼兒園的教師作為與幼兒們朝夕相處的人員之一，要能夠敏感地識(shí)別到幼兒的情緒變化，通過有效的方式及時(shí)幫助安撫他們，讓幼兒能夠參與到集體生活中來(lái)。同時(shí)，考慮到這個(gè)年齡段的孩子們往往都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事情充滿了探索的欲望，因此教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)展開游戲活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。為此，應(yīng)照顧到幼兒的心理狀態(tài)，通過創(chuàng)造輕松愉悅的游戲氣氛來(lái)開展游戲，吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移他們思念家人的情緒。

例如，為了幫助幼兒之間互相熟悉，教師可以帶幼兒們一起玩蹺蹺板的游戲，這種與他人一同游戲的方式，可以讓孩子們彼此之間建立很好的友誼，讓幼兒在玩樂的時(shí)候感受到愉快的心情。由于這個(gè)時(shí)候幼兒應(yīng)該已經(jīng)對(duì)旁邊的新伙伴相對(duì)比較熟悉了，所以可以先從坐的近的幼兒開始，幫助幼兒適應(yīng)兩人一組的游戲模式。教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行看護(hù)，在保證幼兒安全的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒勇敢地進(jìn)行嘗試，同時(shí)要注意蹺蹺板應(yīng)挑選合適的型號(hào)，避免幼兒從座位上滑下或者蹺起來(lái)太高讓幼兒害怕等。

二、注重幼兒安全，選擇合適的游戲材料

在幼兒園教學(xué)過程中，保證幼兒的身心健康是第一位的。這個(gè)時(shí)期的孩子們由于年齡還小，在做游戲的時(shí)候一定要有人在旁邊看護(hù)，確保幼兒的安全情況。此外，光是教師注意照看還是不夠的，對(duì)于幼兒接觸到的物品尤其是游戲材料，一定要進(jìn)行安全方面的嚴(yán)格把控。游戲中使用的玩具材料首先應(yīng)該是安全無(wú)公害的，其次還應(yīng)注意是否有細(xì)小零件，拆卸容易與否等。要將看護(hù)與材料選擇相結(jié)合，避免幼兒將玩具放入口中等危險(xiǎn)情況的發(fā)生，以幼兒“安全第一”這一原則進(jìn)行游戲的開展。

例如，在平時(shí)做游戲的過程中，除了使用幼兒園內(nèi)數(shù)量有限的玩具來(lái)增加孩子們的樂趣之外，教師可以準(zhǔn)備一些身邊的安全易得的材料讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具。比如教師可以教幼兒用彩色卡紙折出各種小動(dòng)物如青蛙和魚等，或者用白色的紙張進(jìn)行折疊，再用彩筆涂上自己喜歡的顏色?？梢詫⒂變簜兎殖蓭捉M，讓他們圍繞在小桌旁一同制作，有不會(huì)做的還可以相互幫助。這樣的游戲道具制作過程，在吸引幼兒們注意力的同時(shí)能夠增加幼兒們的游戲樂趣，還可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力與協(xié)作能力，也確保了孩子們的安全等。

三、創(chuàng)建游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣

有時(shí)幼兒們可能由于心情低落或者不擅長(zhǎng)與身邊的人進(jìn)行交流，在游戲中的參與度不高，教師就無(wú)法通過游戲來(lái)完成教學(xué)過程。因此，教師要通過各種方法和途徑，調(diào)動(dòng)起幼兒們的游戲興趣，要知道愛玩是孩子們的天性，教師只要?jiǎng)?chuàng)建起合適的游戲情境，吸引幼兒們的興趣，他們就會(huì)自然地加入到游戲當(dāng)中來(lái)。為此，教師需要使用幼兒化的語(yǔ)言與孩子們進(jìn)行交流溝通，對(duì)于那些性格內(nèi)向的孩子要有足夠的耐心，分析當(dāng)時(shí)幼兒的心理狀態(tài)，讓自己以他們的視角來(lái)考慮問題，從而創(chuàng)建出幼兒們?cè)敢鈪⑴c的游戲情境。

例如，教師可以準(zhǔn)備一些小皮球，把幼兒們帶到室外，讓幼兒們知道要進(jìn)行拍皮球的游戲，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。然后讓班內(nèi)的孩子隨意選擇自己的位置，大家一起開始拍皮球，注意游戲要在開闊的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，避免幼兒在拍球時(shí)互相擁擠。教師要為游戲塑造自由、開放的游戲氣氛，不通過強(qiáng)制的手段，而是通過幼兒之間愉快的情緒互相感染，來(lái)讓幼兒們一同參與到游戲當(dāng)中。教師應(yīng)先自己做好拍皮球的示范，引導(dǎo)幼兒們勇敢進(jìn)行嘗試，對(duì)于拍得不太好的幼兒，教師要適時(shí)安慰他們，并鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，要讓他們知道嘗試的機(jī)會(huì)有很多等。

綜上所述，教師在幼兒園的教學(xué)過程中，可以通過游戲化的方式來(lái)進(jìn)行開展，為此應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)造出輕松愉快的游戲氣氛，同時(shí)注重幼兒的安全情況，選擇合適的游戲材料，并且創(chuàng)造相應(yīng)的游戲情境來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，讓他們愛上做游戲。以此來(lái)幫助幼兒適應(yīng)集體生活，讓教師能夠把游戲化教學(xué)有效開展下去。

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