基于興趣培養(yǎng)的高效小學(xué)數(shù)學(xué)教法研究

陽佳

摘? 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的越加成熟，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力要求也在不斷提升。為了能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力，教師需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣角度入手，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)策略設(shè)計，使之能夠緊密貼合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理。所以，教師系統(tǒng)性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際后，決定從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度進(jìn)行相關(guān)的教法設(shè)計，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間更加投入，從而有效增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教法研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必然需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，教師為學(xué)生們選取相關(guān)的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的趣味性情境，以此培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿。同時，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的綜合性展示，以此加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。此外，教師利用驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以此有效提升學(xué)生們的知識探究能力。

一、趣味情境設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，需要教師重視對學(xué)生趣味性教學(xué)的引導(dǎo)。在教師看來，相應(yīng)更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，必然需要為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。其中趣味性的學(xué)習(xí)情境能夠和學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理相契合，從而收獲良好的教學(xué)效果。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)情境時，就可結(jié)合學(xué)生們喜歡的教學(xué)元素，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容設(shè)計。通過對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的分析，教師發(fā)現(xiàn)生活化、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，最能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。因此在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)知識內(nèi)容時，教師會下意識將其中的教學(xué)元素融合進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，從而確保學(xué)生們能夠保持極為旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”時，就可結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)實生活中的相關(guān)情境，進(jìn)行趣味性的內(nèi)容創(chuàng)編，使之能夠更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。特別是教師為學(xué)生們設(shè)計趣味性生活情境時，可以將乘法知識和學(xué)生們的購物情境相關(guān)聯(lián)。教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的對話交流情境，要求學(xué)生在和教師對話過程中，查找教師出現(xiàn)的計算錯誤，以此檢驗學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)效果。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的趣味性學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識，從而有效提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。

二、信息技術(shù)展示，加深學(xué)生認(rèn)知印象

在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要按照教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的知識學(xué)習(xí)。但是，教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解存在缺失，即便教師講解了相關(guān)問題的解決方法，實際解題期間，學(xué)生們依舊難以靈活應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行思考。所以，教師為了更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定引入信息技術(shù)教學(xué)策略，通過信息化的趣味性教學(xué)內(nèi)容展示，使學(xué)生們對所學(xué)知識內(nèi)容表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使之為學(xué)生們留下深刻的學(xué)習(xí)印象。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“差倍問題”的知識時，就可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，對學(xué)生們進(jìn)行有效的知識教學(xué)。首先，教師為學(xué)生們系統(tǒng)性講解關(guān)于“差倍問題”的知識內(nèi)容，以及其適用的問題條件。而后，教師利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們呈現(xiàn)更加趣味性的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠有效理解解決該問題的方法，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解水平。最終，學(xué)生需要按照教師多媒體展示的模型，進(jìn)行綜合性的應(yīng)用分析。這樣能夠有效幫助學(xué)生理解解題過程，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。通過教師為學(xué)生們設(shè)計趣味性信息化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠按照教師的指導(dǎo)，明確有效的解題策略和方法，最終有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。

三、任務(wù)綜合驅(qū)動，提升學(xué)生探究能力

為了能夠更好地提升學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師需要從“滿足學(xué)生成就感”的角度進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計。通過教師系統(tǒng)性的教學(xué)分析，為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的數(shù)學(xué)問題探究，使學(xué)生依靠自己的力量，進(jìn)行相關(guān)的知識的深度分析，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。學(xué)生從中獲得成就感，進(jìn)而衍生出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，有效提升了學(xué)生們的知識探究能力。

例如，教師為學(xué)生們設(shè)計“雞兔同籠”問題時，可以為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)生們按照自己對題目的理解，進(jìn)行獨立的問題分析。通過教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生思維滯塞的節(jié)點，可以有效幫助學(xué)生掌握解決這一問題的方法。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效強化學(xué)生們的自主探究能力，并全面增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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