電機(jī)學(xué)多元混合式教學(xué)管理探索
——評《課堂教學(xué)管理策略研究——基于案例的分析》

書名：《課堂教學(xué)管理策略研究——基于案例的分析》

作者：李森，杜尚榮

出版社：福建教育出版社

ISBN：978-7-5334-6173-7

出版時間：2013 年10 月

定價：35 元

電機(jī)學(xué)是高校電氣類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及的基礎(chǔ)理論和知識范圍較廣，包括電、磁、熱、機(jī)械等相關(guān)知識，具有理論性強(qiáng)、概念抽象和專業(yè)特征明顯的特點(diǎn)。電機(jī)學(xué)課程從磁路入手，以機(jī)電能量轉(zhuǎn)換原理講解為基礎(chǔ)，闡述變壓器，直流、異步、同步和特種等不同電機(jī)的原理，側(cè)重于電機(jī)物理本質(zhì)和分析方法，為學(xué)生掌握電機(jī)原理打下堅實(shí)基礎(chǔ)。多元混合式教學(xué)模式能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率與水平。因此，利用多元混合式教學(xué)模式進(jìn)行電機(jī)學(xué)課程教學(xué)管理也是討論熱點(diǎn)。

李森、杜尚榮主編，福建教育出版社2013 年出版的《課堂教學(xué)管理策略研究——基于案例的分析》一書，主要論述課堂教學(xué)管理的基本理論，探討課堂管理的若干策略，對電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)管理有重要參考價值。筆者在開展河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2018GJJG397）相關(guān)研究過程中，進(jìn)一步探索多元混合式教學(xué)管理在電機(jī)學(xué)課程中的應(yīng)用，為提高電機(jī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供理論方法指導(dǎo)。該書共有十章，分別從知識、話語、情感、媒體、時間、環(huán)境、紀(jì)律、“邊緣人”、反饋等方面介紹并評價了課堂教學(xué)管理的基本策略，同時采用理論結(jié)合實(shí)際的方法，穿插大量生動的案例和案例分析，對教師加強(qiáng)課堂教學(xué)管理有很大的幫助和啟示。

第一，堅持改革創(chuàng)新，構(gòu)建多元教學(xué)方法。電機(jī)學(xué)授課教師應(yīng)積極推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革，構(gòu)建多元化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。例如，教師可將電機(jī)學(xué)課程主要內(nèi)容從應(yīng)用性的角度分割為一系列問題，通過分析梳理形成問題鏈條，利用這些問題制作微課視頻系列。讓學(xué)生在課前觀看本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的微課視頻，能使他們在課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和針對性；教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生在“課前”自學(xué)了課程內(nèi)容，課堂就成了師生、生生間的互動場所，為學(xué)生知識內(nèi)化提供交流討論的機(jī)會，完成對知識更深的理解與運(yùn)用，可有效增強(qiáng)教學(xué)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

第二，推進(jìn)師資建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)在基礎(chǔ)。建設(shè)先進(jìn)教師隊伍是電機(jī)學(xué)混合式教學(xué)管理的前提要求和主要內(nèi)容，教師對于推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革有重要作用。慕課有許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，能讓電氣類專業(yè)學(xué)生完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電機(jī)學(xué)知識理論，甚至接觸課本外的內(nèi)容，拓寬知識面。但電機(jī)學(xué)的知識比較抽象難懂，教學(xué)視頻若要與課堂教學(xué)相互融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，教師最好自己錄制教學(xué)視頻，以知識的專業(yè)應(yīng)用性為教學(xué)主題選取原則，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計突出電氣專業(yè)問題的典型性和代表性，以形成主題鮮明、指向明確的系列性教學(xué)資源。因此，學(xué)校要加大電氣工程專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培養(yǎng)力度，增加教師專業(yè)知識技能培訓(xùn)和進(jìn)修的途徑，以提升教師教育水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的電機(jī)學(xué)混合式教學(xué)管理專業(yè)教師。

第三，健全評價體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)在環(huán)境。建立健全混合式教學(xué)考核評價機(jī)制，能營造更好的教學(xué)環(huán)境，提高師生參與教學(xué)的積極性。首先，堅持建立混合式教學(xué)考核方式，通過多種考核評價手段提高混合式教學(xué)模式改革的實(shí)際教學(xué)效果。其次，考核方式突出學(xué)生的主體地位。無論是過程化考核還是綜合性評價，從考核反饋中都能及時發(fā)現(xiàn)電機(jī)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，教師可據(jù)此進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，解決學(xué)生電機(jī)理論學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)生自評和小組成員互評也是混合式教學(xué)模式下很好的評價方式，不但豐富了考核評價形式，對減輕教師考核的工作量、增強(qiáng)評價的嚴(yán)謹(jǐn)性也有很大幫助。

綜上所述，電機(jī)學(xué)多元混合式教學(xué)管理改革可從完善教學(xué)方法、優(yōu)化師資建設(shè)和健全評價體系等方面進(jìn)行，以提高電機(jī)學(xué)的教學(xué)效率和教育質(zhì)量?！墩n堂教學(xué)管理策略研究——基于案例的分析》論述順暢，應(yīng)用性強(qiáng)，具有一定的參考與啟發(fā)價值。