高等數(shù)學教學內容及教學方法的改革探討

張磊 高萬明 余川祥

摘?要：大學階段的數(shù)學教學模式和初中高中的數(shù)學教學模式存在顯著的區(qū)別，無論是教學難度還是教學內容，高等數(shù)學抽象性和邏輯性都非常高。由此導致高等數(shù)學學習成為大學生的主要學習難題，部分學生甚至因為數(shù)學題目難度過高產生厭學情緒?；诖?，一定要及時優(yōu)化教學內容和教學方法，進而激發(fā)學生的高等數(shù)學學習積極性。

關鍵詞：數(shù)學教育?高等數(shù)學?教學內容?教學方法?改革創(chuàng)新

高等數(shù)學是很多理工類院校的基礎科目之一，高等數(shù)學教學的主要目的就是為學生后期的專業(yè)課學習打造良好的邏輯思維基礎，從而大幅提高學生的數(shù)學自學能力。但是結合大量的分析可知，當前的高等數(shù)學教學過程中存在很多問題需要解決。

一、高等數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

高等數(shù)學作為理工科專業(yè)的基礎性科目之一，對學生的理解能力和抽象思維能力有著非常高的要求。但是結合當前部分高校的高等數(shù)學教學現(xiàn)狀可知，普遍存在學生學習成績不理想，教師課堂教學質量不高等問題，對學生后期的專業(yè)課學習產生了非常嚴重的影響。就能教學方法而言，很多教師都采用傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式，這種模式雖然可以對高等數(shù)學的知識體系進行系統(tǒng)化梳理，但是卻很難激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，部分高校并沒有認識到在高等數(shù)學教學過程中存在的問題，并沒有對高等數(shù)學的教學內容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而大幅降低了大學課堂的高等數(shù)學教學質量。

二、提高高等數(shù)學教學質量的有效策略

（一）優(yōu)化高等數(shù)學的教學內容

為了進一步提高學生的高等數(shù)學成績，高校有必要結合自身實際的教學情況對教學內容進行優(yōu)化，從而大幅提高高等數(shù)學的課堂教學質量?；诖?，高校應該將高等數(shù)學的教學內容和學生的生活以及未來的就業(yè)融合在一起，借助大量的案例分析來幫助學生理解高等數(shù)學的理論。高校采用這樣的措施一方面可以提高課堂教學質量，另一方面可以激發(fā)學生的學習熱情。就傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學現(xiàn)狀可知，部分教師并沒有將相關的理論和一些現(xiàn)實生活中的案例有機融合在一起，而是按部就班的按照教學大綱的要求進行授課。基于此，高校有必要對高等數(shù)學的教學內容進行改革和優(yōu)化，將高等數(shù)學中的部分理論和學生的專業(yè)領域有機結合在一起，適當?shù)南魅踅滩闹械某橄蟛糠?，確保大多數(shù)學生可以理解。

例如在學校高等數(shù)學的過程中，教師可以結合學生的專業(yè)展開教學，教師可以采用案例式教學法，借助多媒體工具向學生播放相關的案例視頻，然后再引導學生結合課本知識和案例內容學習相關的數(shù)學知識，進而提高學生的數(shù)學成績和課堂教學質量。

（二）優(yōu)化教學方法

眾所周知，課程的教學方法和課程的教學質量有著密切的關系，大學課堂不同于初中高中課堂，大學課堂更加關注學生的主觀能動性和自主學習能力，由此導致部分學生在學習理論性較強的課程時比較吃力，很難達到理想的教學效果。鑒于這種情況，教師一定要先對本班級的學習實際學習情況加以了解，并結合實際的教學情況改變教學方法，進而整體提高大學課堂的教學質量。

例如教師可以借鑒一些國外大學的教學方法，通過組織考察、調研等方式進行教學，讓學生在實際的教學情境中掌握和學習相關的數(shù)學理論。除此之外，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師可以借助數(shù)學競賽、數(shù)學建模比拼等活動來激發(fā)學生的探索精神，從而讓學生在激烈的比賽中潛移默化地接受相關的數(shù)學知識。除此之外，為了有效降低高等數(shù)學的教學難度，教師還可以將學生分成小組，通過建立互助學習小組來幫助學生學習和掌握相關的數(shù)學知識和數(shù)學理論。

結語

當前，高校對學生的學習和就業(yè)情況非常關注，但是結合大量的數(shù)據(jù)分析和調查可知，理工專業(yè)的學生在學習高等數(shù)學的過程中都會遇到很多問題，如缺乏學習積極性、高等數(shù)學成績落后等情況。鑒于此，專業(yè)課教師應該結合實際的教學情況對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行改革和優(yōu)化，由于每個大學生的學習基礎各異，教師有必要采用差異化教學模式進行教學，進而整體提高數(shù)學課堂的教學質量，除此之外，教師在對教學方法進行改革的過程中，可以將教學案例和實際的教學內容有機融合在一起，在激發(fā)學生學習興趣的過程中提高學生的學習成績。

參考文獻

[1]張曉建.地方本科院校轉型期高等數(shù)學教學改革探析——以邵陽學院為例[J].考試周刊，2017（4）.

[2]劉衛(wèi)平，李新平.課堂教學與實踐教學契合的有效路徑探析——以邵陽學院管理科學專業(yè)為例[J].當代教育理論與實踐，2017（05）： 47-49.

[3]蘇德礦.高等數(shù)學教學如何與中學數(shù)學內容及教學方法有效地銜接[J].中國大學教學，2017（05）：49-51.

[4]高潔，張晴霞，陳亞麗.高等數(shù)學與中學數(shù)學在教學方法和教學內容上的銜接問題研究[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2018.

[5]周碧林.高職院校高等數(shù)學與中學數(shù)學的銜接問題分析[J].課程教育研究，2018（14）：133-133.

[6]劉妍，張斌武.淺談高等數(shù)學教學面臨的問題及教學方法改革的探討[J].科教文匯（下旬刊），2018，No.411（01）：60-61.