運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學音樂教學探究

屈波

摘 ?要：隨著新課改進程的逐步深入，如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，已經(jīng)成為廣大教育工作者所共同關(guān)心的話題。本文以小學音樂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為切入點，既對小學音樂教學的現(xiàn)狀進行了詳細分析，又提出了包括增強教學生活性、提升教學有效性、優(yōu)化教學流暢性、培養(yǎng)學生價值觀以及強化學生參與感等具體措施，希望能夠?qū)θ粘＝虒W有所助益。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) ?小學 ?音樂教學

現(xiàn)代教育技術(shù)，指的即是以互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備為依托，讓學生在課本教材之外也能夠接觸到更為多樣化的教學元素，并將其以富有趣味性與互動性的形式展現(xiàn)出來，在優(yōu)化學生學習體驗的同時，也使其真正感受到了音樂世界的美好所在。教師應從當前的實際教學環(huán)境出發(fā)，充分考慮多方因素后再行制定應用策略，從而保證教學活動的有效性。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀分析

小學作為我國義務教育體系的初始階段，其教學目標絕不僅限于向?qū)W生傳授基本的學科知識，更為重要的則是在于通過日常教學來提升學生的綜合素質(zhì)，為其日后的長遠發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。但結(jié)合目前的小學音樂教學情況來看，由于在以往應試教育模式下長期未能得到足夠重視，特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用方面仍存在著一些不足之處，若能對此進行深入探究，將會對教學質(zhì)量的提升起到明顯的促進作用。

二、如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學音樂教學

（一）依托現(xiàn)代教育技術(shù)，增強教學生活性

現(xiàn)代教育技術(shù)的一大特點便在于能夠在短時間內(nèi)對海量信息進行收集與篩選，對此加以合理運用將會拉近音樂課堂與日常生活的距離，進而讓學生倍感熟悉與親切。課前，可以利用故事、情景圖或其他吸引學生的方法把學生帶人美的境界，既可以發(fā)揮他們的想象力，又便于形象直觀地審美，順利進入課堂學習中。例如，教師在教學《迷人的火塘》一節(jié)音樂課時，在課的開始，教師就可以借助短視頻及其有關(guān)圖片和文字材料向?qū)W生們展現(xiàn)侗族人衣飾特點、飲食文化、日常生活起居等風土人情，侗族人奇特風貌展示完全吸引了學生專注度讓其全身心沉浸在音樂教學當中，更有助于學生深入領(lǐng)悟歌曲之中詞曲強烈音律變化的學習體驗?；诖?，學生們進一步進行探討和溝通，屆時講堂氛圍充滿了濃密的日常起居的氛圍，不但學生之間能相互感染并在思想和感情上產(chǎn)生共識，同時也深刻體會到音樂和生活是密不可分共同影響，更好迸發(fā)出高昂學習音樂熱烈感情。

（二）著重利用微課資源，激發(fā)學生學習興趣

在《編花籃》教學中，不管是植入戲曲唱腔、方言模仿、摘花情節(jié)安排、做比較教育應用，再有短視頻和圖集等協(xié)助，從全方位的視角啟發(fā)學生注意力、領(lǐng)會歌曲背景當?shù)靥厣魳凤L俗。在這個過程中不僅迸發(fā)出學生學習音樂的熱烈感情，也通過當?shù)靥厣魳凤L俗的洗禮。最終，學生不但學唱了民歌，也欣賞了蘊含民歌的當?shù)靥厣魳凤L俗，真是兩全其美。

首先是在課程內(nèi)容編排上，運用多媒體設(shè)備循環(huán)播放不一樣色彩、不一樣種類、各種姿態(tài)的牡丹花圖片集錦助力于為學生打造視覺、聽覺、觸覺三位一體教學氣氛，牢牢地把學生的興致點吸引到教學上面來。次要是在學習演唱階段，讓學生進一步領(lǐng)會歌曲內(nèi)涵，教師通過多媒體播放牡丹花短視頻，更通俗易懂讓學生理解牡丹花，配上《編花籃》的歌曲演奏，同步教師帶有情感的訴說，為學生在音樂中呈現(xiàn)百花齊放壯麗景觀，在欣賞和訴說中理解牡丹花的作用。因此，不僅讓學生們熟知了歌曲韻律，也迸發(fā)了學生們對牡丹的喜愛，更加深愛河南民俗音樂情感。

（三）發(fā)揮技術(shù)輔助作用，優(yōu)化教學流暢性

容易被新奇有趣的事物所吸引是小學生的一大特點，而現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰具有強烈的互動性與感染力，將其融入音樂教學中，無疑會讓課堂變得多姿多彩。例如，《茉莉花》是小學音樂教學中的必修曲目，但由于其傳唱度較高，使得學生自然而然地會認為自己已經(jīng)熟練掌握了其中的技巧，因而在教學中便容易出現(xiàn)馬虎大意和注意力不集中的情況。這時教師便可通過PPT的形式來進行細致化教學，通過詳細的分析與演示，不僅要從專業(yè)角度來講解這首歌為何受到人們的喜愛，還需要讓學生意識到音樂的學習絕不能流于表面，更不能人云亦云，而是需要耐心細致地去了解每一首的創(chuàng)作背景以及情感寓意。正因有了多媒體設(shè)備的輔助，既豐富了教學元素，又讓各個環(huán)節(jié)之間銜接得更加流暢自然。

（四）緊密結(jié)合傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生價值觀

小學音樂教學在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時，也承擔著傳播中華文化以及塑造學生價值觀的重要任務，教師需合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，使學生能夠在潛移默化的過程中實現(xiàn)深入學習。例如，在進行中國戲曲入門講解時，教師便可以用短視頻的形式來對我國戲曲種類進行簡要概述，并在其中穿插各自的經(jīng)典曲目。比如在聆聽京劇《沙家浜》中的選段《要學那泰山頂上一青松》、學唱京劇《我是中國人》等。在學生觀看完畢之后，教師可從發(fā)展歷程的角度出發(fā)來為學生講解一下中國戲曲經(jīng)歷了哪些時代變遷，以及其中所蘊含的中華傳統(tǒng)美德，使得學生在律動曲調(diào)的感染之下進一步了解到何為正確的價值取向與人生態(tài)度。

（五）豐富音樂教學元素，強化學生參與感

照本宣科式的教學方式已經(jīng)難以滿足學生的實際需求，而充滿新鮮元素的音樂課堂才是學生所期望的，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將會讓音樂教學變得繽紛多彩。例如，動畫片是小學生的最愛，而其中的主題曲不僅朗朗上口，更具有極高的教學價值，比如說《喜羊羊與灰太狼》中對于小羊們勇于抗爭的贊美，或是《熊出沒》里呼吁大家保護森林的環(huán)保主義，再或是《西游記》所傳達的只有歷經(jīng)磨難才能迎接彩虹的人生哲理。與此類似的情況還有許多，教師需對此進行詳細分析，并根據(jù)當前教學需求的不同來選擇適宜的素材，也可以進行二次編輯與創(chuàng)造，將其轉(zhuǎn)化更富娛樂感與時尚感的音樂片段，在強化學生參與感的同時，也讓教學變得有滋有味。

結(jié)語

綜上所述，對如何在小學音樂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)這一問題進行深入探究，不僅有助于教師擴展自身的教學思路，使其掌握更為多樣化的教學方式，也是堅持素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)，從而打造出新課程改革中所提倡的以學生為核心的新型音樂課堂。教師既要對現(xiàn)代教育技術(shù)形成系統(tǒng)化的全面認知，也需要尋找到與小學音樂教學之間的銜接點，根據(jù)教學內(nèi)容的變化來選擇最為適宜的應用策略，進而為學生打造出充滿歡聲笑語的音樂課堂，并使其音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到顯著提升。

參考文獻

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