淺析小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略

郝素杰

摘 ?要：近年來，社會進(jìn)步迅速，我國的小學(xué)教育的發(fā)展也有了改善。在新時代背景下，當(dāng)代小學(xué)生面臨著愈發(fā)沉重的學(xué)習(xí)和生活壓力。小學(xué)生在心理、生理、智力等多方面都需要得到長足發(fā)展，與此同時，還面臨著“成長的煩惱”，心理負(fù)荷不斷加大，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，使小學(xué)生的情緒更加躁動不安。再加上社會環(huán)境的復(fù)雜多變，在某些地區(qū)內(nèi)受地域文化、家庭教育、辦學(xué)條件等多種因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康教育問題愈發(fā)突出。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;現(xiàn)狀;發(fā)展策略

引言：

對于學(xué)生來說，小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)的教育水平和學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)。另外，小學(xué)階段還是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，做好心理健康教育是十分有必要的。小學(xué)班主任不僅是學(xué)生教育教學(xué)工作的主要組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。

一、我國小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀研究

（一）心理健康教育受到廣泛關(guān)注

從上世紀(jì)90年代開始，我國逐漸重視起校園心理健康教育的實施和發(fā)展。2012年的時候，教育部門還明確提出有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的大綱要求，后于2017年由中宣部、衛(wèi)計委等眾多部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》，并表示，我國每年患有心理行為異常和常見精神障礙的人數(shù)逐年遞增，充分說明了加強(qiáng)青少年心理健康教育的重要性。在相關(guān)文件中還明確要求各學(xué)校重視加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀開朗、積極向上的心理品質(zhì)。由此可見，我國越來越重視有關(guān)小學(xué)生的心理健康教育問題。

（二）心理健康教育發(fā)展相對滯后

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、社會不斷進(jìn)步以及新課改持續(xù)深入的背景下，心理健康教育得到廣泛關(guān)注許多學(xué)校結(jié)合自身實際發(fā)展，通過提供心理健康服務(wù)、開設(shè)心理健康課程、介入心理咨詢等多渠道嘗試實施心理健康教育。還有些學(xué)校更是在探索心理健康教育模式等方面不斷加大力度，具備針對性地開展一系列探索活動，同時為學(xué)生聘請專職的心理健康教師。

二、小學(xué)班主任實施滲透式心理健康教育的必要性

（一）消除學(xué)生的心理障礙

小學(xué)生因為年齡尚小，正處于剛剛接觸社會的階段，對于各種事物的認(rèn)知能力是有限的，自我約束能力較差。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任往往采用嚴(yán)厲的教學(xué)方法管教學(xué)生，這樣的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至是逆反的心理，不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展，嚴(yán)重的甚至可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。不管是在開展各科教育教學(xué)工作的過程中，還是在開展班級管理的過程中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透心理健康教育內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，打消學(xué)生的逆反心理，幫助學(xué)生提升心理適應(yīng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面、綜合地發(fā)展。

（二）調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不管是哪一科課程的教學(xué)，教師往往都喜歡采用“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法。緊張的師生關(guān)系中，學(xué)生也只是被動、機(jī)械地去學(xué)習(xí)，課堂氣氛過于枯燥、沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到嚴(yán)重的打擊。長此以往，學(xué)生就會徹底喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教育教學(xué)工作中，適當(dāng)滲透心理健康教育內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿的興趣參與到課堂教學(xué)的過程中來，加深學(xué)生對相應(yīng)知識的理解程度。

三、小學(xué)心理健康教育的發(fā)展

（一）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動

學(xué)校教育是小學(xué)生心理健康教育中的主力軍。為了更好地開展學(xué)校教育，加強(qiáng)小學(xué)生關(guān)于心理健康的正面教育，幫助學(xué)生們克服不良的心理因素，學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)等資源，開展多種多樣的活動，以優(yōu)化小學(xué)生們的心理品質(zhì)。通過一些學(xué)習(xí)及親身的活動，可以加強(qiáng)學(xué)生們對于美好事物的追求、美好生活的向往，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳_的人生觀、價值觀。首先，學(xué)校可以要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源播放一些愛國先烈們的視頻，中國共產(chǎn)黨人為新中國的成立而做出的努力，為勞苦大眾的幸福生活拋頭顱灑熱血。讓學(xué)生們明白今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活，心懷感恩，激發(fā)他們的愛國熱情。其次，學(xué)校也可以舉行“道德講堂”之類的主題班會，通過學(xué)生們自己動手收集身邊的故事、網(wǎng)絡(luò)上的資源，發(fā)掘好人好事，善于捕捉那些默默奉獻(xiàn)、拼搏的事跡，用愛國警句激勵小學(xué)生們不斷前行。在主題班會中不僅學(xué)習(xí)到了良好的品德，還可以與小伙伴們交流感情、增進(jìn)友誼，還能鍛煉自身的能力，對小學(xué)生們的心理健康教育是非常有幫助的。

（二）更新心理健康教育理念

隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，影響小學(xué)生心理健康教育的因素也是紛繁復(fù)雜。這就需要教師們不斷更新心理健康教育的理念，轉(zhuǎn)變心理教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)理念充分結(jié)合起來，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺來增強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，提升他們應(yīng)對問題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境，營造健康向上心理

每個人都會受到生存環(huán)境和文化環(huán)境的影響，而且這些影響都是影響其一生的重要因素。老話說，“近朱者赤，近墨者黑?！笨鬃铀枷胫杏嗅槍Νh(huán)境的描述：和品行優(yōu)良的人交往，就好像進(jìn)入了擺滿香草的房間，久而久之聞不到香草的香味了，這是因為它和香味融為一體了。和品行不好的人交往，就像進(jìn)入了賣咸魚的店鋪，久而久之，就聞不到咸魚的臭味了，這是因為你與臭味融為一體了。藏朱砂的地方就有紅色，有臭油漆的地方就有黑色，因此有道德修養(yǎng)的人必須謹(jǐn)慎朋友和環(huán)境。在班級中對學(xué)生影響最深刻的是班級文化，要想培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，就要塑造良好的班級文化環(huán)境。這需要教師和學(xué)生的共同努力才能創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化環(huán)境，為學(xué)生打造健康舒適的心理教育環(huán)境。

結(jié)束語：

小學(xué)生的心理健康教育過程其實是非常系統(tǒng)的，它需要教師、學(xué)校、學(xué)生與家長的密切配合。這就要求教師們在教育學(xué)生時要充分利用學(xué)校的各類教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生們課堂主體的地位，與家長保持聯(lián)系，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)。呼吁全社會重視小學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生們的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。及時疏導(dǎo)學(xué)生與他們交流溝通，鼓勵他們積極面對生活、面對挑戰(zhàn)，提高身體的抗挫折能力，以強(qiáng)大的內(nèi)心、樂觀的態(tài)度面對將來的挑戰(zhàn)，為學(xué)生們創(chuàng)造更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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