幼兒園多元化音樂課堂教學(xué)探究

李桂娜

摘 ?要：在當(dāng)今的教育潮流和趨勢之下，對于各個(gè)方面的教育都非常重視，無論是德智體美勞還是各個(gè)學(xué)科的教育，都是很重視的。而且現(xiàn)在教育都是從娃娃抓起，從幼兒園時(shí)代學(xué)生和家長以及老師都注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和各方面能力的發(fā)展。相對來說，幼兒園的教學(xué)壓力和學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力都是非常小的，在這階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的樂趣為主，注重學(xué)生的快樂成長。而當(dāng)今的教育發(fā)展過程中，素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢越來越濃厚，所以說音樂和美術(shù)等藝術(shù)性的教學(xué)也被提到日程上來。對幼兒園來說，音樂課堂的教學(xué)探究十分重要，多元化的音樂課堂才是我們現(xiàn)在所期盼和所需要擁有的。所以必須有足夠的手段和措施去優(yōu)化幼兒園音樂課堂的多樣化，讓課堂的質(zhì)量和課堂的效果有所提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);多元化

引言：

回首之前幼兒園的教育發(fā)展和培養(yǎng)方式，我們可以看到對幼兒園學(xué)生的教學(xué)并沒有一套針對性的方案，而且對于學(xué)生的培養(yǎng)并沒有做到多方面能力的綜合發(fā)展，僅僅是讓學(xué)生在幼兒園里呆著，進(jìn)行游戲和各種活動(dòng)的玩耍。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠與其他的學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生快樂成長。但是并沒有真正做到順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，為學(xué)生各方面的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生走向小學(xué)時(shí)代、中學(xué)時(shí)代和高中時(shí)代都能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本文將著重針對幼兒園多元化音樂課堂的教學(xué)進(jìn)行探究，提出一些有效的措施，去提高音樂課堂的新穎性和多樣性，讓音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、讓孩子們積極參與到音樂課堂當(dāng)中來

在音樂課堂的教學(xué)過程中，與以往的學(xué)科教學(xué)是存在著不同的特點(diǎn)的。以往的教學(xué)過程都十分注重學(xué)生對知識(shí)的掌握能力、理解能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是在音樂課堂上比較注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，這兩點(diǎn)對于學(xué)生的發(fā)展來說是有著至關(guān)重要的作用的。那么其中最重要的就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生融入到音樂情感和音樂氛圍當(dāng)中去。而且針對的是幼兒園的學(xué)生們，這個(gè)階段的孩子的好奇心是比較重的，同時(shí)他們對于音樂的興趣也是很高的。所以這為培養(yǎng)學(xué)生之后的音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說可以在每天上課之前組織幼兒園的孩子們共同唱一首歌，每天選擇不同的學(xué)生來進(jìn)行領(lǐng)唱。這樣可以激發(fā)孩子們對音樂的興趣和熱情，也能夠讓他們體驗(yàn)到自身在音樂課堂上的作用和歸屬感，對于以后打造一個(gè)更具多樣化的音樂課堂來說將會(huì)有著積極的意義。

二、利用游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)

因?yàn)橛變簣@的孩子們大多處于4歲到5歲的年齡階段，這個(gè)年齡階段的孩子們都還沒有長大，他們有著很重的好奇心和貪玩心。所以我們可以利用該階段孩子們的心智特點(diǎn)來采用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行課堂的教學(xué)。比如游戲教學(xué)法，音樂老師在上音樂課的時(shí)候可以利用游戲接龍的辦法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)唱之前學(xué)過的歌曲，一人唱一句，如果唱錯(cuò)了就要接受相應(yīng)的游戲懲罰，唱對了將會(huì)接受表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這里指的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是很適度的。再者，我們可以采用情境教學(xué)的方法來開展幼兒園音樂課堂的教學(xué)。老師可以為每首歌曲創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景劇，讓孩子們配上音樂簡單表演出來。這個(gè)過程就是孩子們加深對音樂印象和理解程度的過程，對于學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力的提升都將會(huì)有很積極的作用。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)

在軟件設(shè)施和學(xué)生主體作用以及老師新穎方式發(fā)揮的同時(shí)，多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施已經(jīng)貫徹到了教育的發(fā)展過程中。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)方面的發(fā)展也是非常快，所以說現(xiàn)在基本上每個(gè)學(xué)校都會(huì)為教室配備一臺(tái)多媒體技術(shù)設(shè)備來輔助老師的教學(xué)。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有很大的便利性和新穎性。而且孩子們年紀(jì)很小，他們對這種方式是之前沒有遇到過的，所以他們會(huì)產(chǎn)生一種好奇的感覺。在他們的好奇心懵懂的階段，他們愿意積極主動(dòng)地去配合老師這種教學(xué)方式，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和感受音樂。具體來說，老師可以為學(xué)生從網(wǎng)上找一些好的音樂讓學(xué)生聆聽，從而去舒緩和熏陶學(xué)生的情操和心智。另一方面老師可以提供一些互聯(lián)網(wǎng)上存在的歌曲，讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行跟唱。這個(gè)過程對于學(xué)生來說是十分珍貴的，這不僅屬于她們和優(yōu)質(zhì)音樂接觸的直接機(jī)會(huì)，同時(shí)也是孩子們自主練習(xí)音樂的好機(jī)會(huì)，有利于挖掘孩子們的音樂潛能，為孩子們之后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和做好鋪墊作用。

總而言之，音樂的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展有著很重要的作用。在之后的幼兒園音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思維，采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展幼兒園音樂教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體作用。這樣必定在一個(gè)潛移默化的過程中就能夠提升幼兒園音樂課堂的教學(xué)效率，使得幼兒園音樂課堂的教學(xué)水平和多樣化程度都有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅媛蕾.幼兒園音樂教學(xué)模式多元化的探討.《北方音樂》2015年第12期.