如何在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

王曉娟

摘 ?要：通俗地說(shuō)，高效課堂就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)以有效策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全方位進(jìn)步，取得良好教學(xué)效果的課堂。因此，作為一名新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)改變自身所持有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極思考新的教學(xué)策略，從而在新課改背景下達(dá)到構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;提出問(wèn)題;信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為了擁有嶄新教育理念的教師所共同奮斗的目標(biāo)。因此，作為一名素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷思索在課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中踐行素質(zhì)教育理念的方式，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議：

一、提出問(wèn)題，刺激學(xué)生的探究欲望

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師都有對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動(dòng)的錯(cuò)誤行為。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式刺激學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，在新課改背景下達(dá)到構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《The four seasons》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我播放了一首關(guān)于四季歌謠的錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)唱，使學(xué)生初步了解了這篇文章中的單詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我針對(duì)歌曲內(nèi)容，播放不同季節(jié)的圖片，對(duì)學(xué)生提出了“What season is it ？ Is it a snowman ？”等問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生做了回答，使學(xué)生了解了本單元需要重點(diǎn)掌握的形容詞。之后，我以四季為背景，對(duì)學(xué)生提出和本單元內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中加深其理解。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了積累，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)提出問(wèn)題刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而使學(xué)生有了對(duì)單元知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目的。

二、信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，信息技術(shù)是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)大力支持下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)備，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效助推劑。因此，作為一名科技時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法，將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容做到有機(jī)融合，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在新課改背景下實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Are you Kitty？》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)播放了歌曲《How are you》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了前兩個(gè)單元的內(nèi)容。然后，我以信息技術(shù)為學(xué)生播放了用兩個(gè)手偶表演情景對(duì)話的畫(huà)面，引出了句型“I'm a boy/girl .”接著，我出示了Kitty和Joe的圖片，對(duì)學(xué)生介紹了Kitty和Joe，指名學(xué)生說(shuō)“I'm a boy/girl .”這句話。之后，我組織學(xué)生用“Are you ... ？”進(jìn)行了詢問(wèn)別人的交流活動(dòng)，使學(xué)生知道了要用“Yes，I am .”或“No，I'm not.”回答，讓學(xué)生懂得了如何學(xué)會(huì)和別人禮貌地打招呼。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做了系統(tǒng)性的整理和歸納，組織學(xué)生相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生逐步有了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自然交流的能力，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流能力

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，踐行新課改背景下的生本教育理念，更能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)最單純的目的。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要有開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的理念，做出開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，從而在新課改背景下完成構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《At the fruit shop》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這一單元需要重點(diǎn)掌握的單詞，并通過(guò)一些經(jīng)典句型使學(xué)生了解了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式以及不定冠詞a和an的用法。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，使學(xué)生了解了如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。之后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握了本單元的核心詞匯，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，提高了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，從而在新課改背景下充分完成了小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，不斷思索提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的教學(xué)策略，從而達(dá)到在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陜倩倩.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式探析[J].當(dāng)代教研論叢，2017（06）：104-105.

[2]王田.應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].課程教育研究，2017（09）：77-78.