智慧課堂讓教學(xué)錦上添花

何俊

摘要：智慧課堂課前預(yù)習(xí)的檢查，能很快調(diào)整課堂學(xué)習(xí)步驟;課中利用互動課本和學(xué)生一起勾畫句子，讓學(xué)生在默讀中學(xué)習(xí)提取信息的能力，可以有效地指導(dǎo)了朗讀，理清文章脈絡(luò);其互評互改，相互點贊等功能，讓小組合作的方式得到更加徹底和充分的體現(xiàn);微課視頻的引入、展示，對學(xué)生寫一手規(guī)范、正確的好字很有幫助。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;課前預(yù)習(xí);互動課本;互評互改;相互點贊;微課視頻

中圖分類號：G622? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0282-01

時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，輔助教學(xué)的方式也在社會變化中得到豐富。在有了智慧課堂的教學(xué)中，不得不說它讓我的課堂增色不少，讓我看看了一張張笑臉在課堂上綻放。因此我也取得了較好的教學(xué)效果。感受最深的是它不丟下任何一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。

1.課前預(yù)習(xí)的檢查，能很快調(diào)整課堂學(xué)習(xí)步驟

與以往的教學(xué)不同，因為有了智慧課堂，我提前布置了預(yù)習(xí)。如今我教的是小學(xué)二年級語文，對于二年級的學(xué)生來說，識字寫字仍然是教學(xué)的重點。智慧課堂好在能及時掌握全班學(xué)生預(yù)習(xí)情況，根據(jù)檢查預(yù)習(xí)情況來確定需要補充或調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容。比如在上《寒號鳥》一課時，開課之初，我通對多音字“號”的檢查可以統(tǒng)計出大家對這個字是否會讀和理解;又通過學(xué)生們喜歡的識字游戲“小熊射手”來掌握大家對本課生字的認(rèn)讀情況。很快學(xué)生們就投入到了學(xué)習(xí)中。我也把冗繁的識字組詞環(huán)節(jié)去掉了，直接通過學(xué)生的質(zhì)疑來引入課文。相信自主識字和質(zhì)疑點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.課中利用互動課本和學(xué)生一起勾畫句子，讓學(xué)生在默讀中學(xué)習(xí)提取信息的能力

根據(jù)二年級課標(biāo)要求及本課語文要素，默讀是這個單元要求學(xué)習(xí)的閱讀方法。為了培養(yǎng)學(xué)生能在默讀中獲取信息的能力，同時使學(xué)生的思維能力得到提升。同樣是《寒號鳥》一課，我讓學(xué)生在默讀全文時，用雙橫線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。學(xué)生反饋勾畫的句子后，我利用互動課本及勾畫功能，直觀地幫助學(xué)生檢查勾畫情況。這樣就能使所有學(xué)生了解到正確的勾畫，學(xué)生從而都能正確的找到描寫季節(jié)變化的句子，這為下面體會作者的寫作順序奠定了基礎(chǔ)。為了檢測大家提取信息的能力，我通過發(fā)課堂練習(xí)“為描寫季節(jié)的句子排序”讓學(xué)生通過正確的排序體會文章的寫作順序是按時間順序來寫的。這一難點的突破通過正確率的統(tǒng)計得到掌握，讓做對的學(xué)生說說為什么這樣排列，幫助了排列錯誤的同學(xué)。

3.同樣利用互動課本，準(zhǔn)確找出寒號鳥和喜鵲的幾次對話內(nèi)容，既有效的指導(dǎo)了朗讀又理清了文章脈絡(luò)

根據(jù)課后題“分角色朗讀課文”的要求，可以看出朗讀仍是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)我班學(xué)情分析，是有小部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到對話內(nèi)容的，因為他們對引號的運用是有一定難度的。本課對話多，語言生動，適合分角色朗讀，找準(zhǔn)對話分角色朗讀就顯得很重要。因此我再次利用“互動課本”，幫助成績差一些的學(xué)生找準(zhǔn)對話內(nèi)容。這讓他們能緊跟學(xué)習(xí)腳步，不掉隊，同時提高了學(xué)生注意力。學(xué)生只有理解角色，真正進(jìn)入角色，才能體會喜鵲勸告寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥不聽勸告得過且過的想法，才能明白喜鵲眼光長遠(yuǎn)，勤勞;寒號鳥目光短淺、懶惰。期間的小對子練習(xí)讀和上臺展示朗讀、男女分角色讀都極大的提高了學(xué)生對課文的關(guān)注和理解。特別是在讀出寒號鳥的哀號凄涼時，同學(xué)們真是讀得惟妙惟肖。

4.課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式

智慧課堂的互評互改，相互點贊等功能，讓小組合作的方式得到更加徹底和充分的體現(xiàn)。教學(xué)中我讓學(xué)生圖文對照，分小組討論“找出體現(xiàn)寒號鳥懶惰的證據(jù)（句子）”和“找出體現(xiàn)喜鵲勤勞的證據(jù)（句子）”，看哪些小組找得最全面。學(xué)生反饋找到的理由或句子是超乎我的想象，有些是我都不曾想到的。在自己談學(xué)了課文的啟發(fā)時，讓學(xué)生相互看到別人的啟發(fā)并為其點贊互評時，課堂達(dá)到了一個高潮。正所謂人人都想得到別人贊美，就力圖讓自己變得更好。智慧課堂讓每一個學(xué)生的思想得到碰撞、補充。

5.識字寫字是低年級學(xué)習(xí)的重點

智慧課堂“書法老師”寫字微課視頻的引入、展示，對學(xué)生寫一手規(guī)范、正確的好字很有幫助。通常在教學(xué)接近尾聲時，我會請出了“書法老師”寫字的微課視頻，展示教寫兩三兩個生字，同學(xué)們看得很入神，這彌補了我寫字寫不好的弱點。盡管不是每一個字都有書法微課，但是相信同學(xué)們長期這樣的跟帖，也一樣能舉一反三，寫出每一個漂亮的字。

當(dāng)然，不是有了智慧課堂的課都是好課，一堂好課的設(shè)計更需要教師的良苦用心。作為教學(xué)的輔助手段，不是為用而用，而能恰到好處。我想，智慧課堂一定是為教學(xué)錦上添花的！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《課堂內(nèi)外雜志》.

[2] 郭麗麗.iPad在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究.