小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)策略

何夢冉

摘 要 小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)之一，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)成為了教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，闡述了小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語文教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1無法凸顯學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確肯定了學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度開展教學(xué)活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有發(fā)揮自身的作用，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法積極參與到課堂學(xué)習(xí)中;也沒有采用自主合作探究的方式實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一遇到難題則過于依賴教師的解答。

1.2教學(xué)方法不合理

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于思維和能力形成的啟蒙階段，尚不能很好地掌握與接受新知識。而小學(xué)語文要求學(xué)生掌握語言和文字知識的同時(shí)，要能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。然而有些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即知識—課文分段—?dú)w納總結(jié)，這樣的方式無法滿足學(xué)生的發(fā)展要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于高效語文課堂的構(gòu)建。

1.3課堂教學(xué)缺乏吸引力

小學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，易在課堂教學(xué)中走神，如果教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果。由于教學(xué)內(nèi)容的限制，部分教師只能嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，與生活實(shí)際相脫離，無法隨意改變課堂內(nèi)容，導(dǎo)致內(nèi)容枯燥乏味，降低學(xué)生的注意力，不利于提高教學(xué)的有效性。如《放風(fēng)箏》講述了作者觀察小孩放風(fēng)箏的故事，這只是日常生活中的一個(gè)場景，對啟迪學(xué)生進(jìn)行日常生活并無多大意義。

1.4傳統(tǒng)教學(xué)模式未能得到有效轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師掌握著課堂的絕對話語權(quán)，具體教學(xué)操作也往往是教師一步一步牽著學(xué)生的鼻子走，主要的表現(xiàn)形式就是教師教學(xué)和學(xué)生聽講模式。隨著新一輪課程改革的不斷深人，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式所暴露出來的弊端越來越明顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，特別是要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。也就是說，將以往那種傳授知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。但是，在不少農(nóng)村中學(xué)，語文教師不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不明白學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識。教師講得越多，學(xué)生聽得就越累，無法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1.5家長的配合不夠

學(xué)生的第一位老師是家長，但是，有很多家長都沒有盡到做好第一位老師的責(zé)任。目前，農(nóng)村有三種類型的家長讓我們難以配合。一種是，家長本身學(xué)識有限，對現(xiàn)代的知識感到很茫然，家庭輔導(dǎo)對他們來說比登天還難;第二種是有部分家長有能力給子女作輔導(dǎo)，但是由于他們忙于掙錢，忙于農(nóng)活，沒有時(shí)間好好管理自己的子女，把子女交給學(xué)校就是學(xué)校的事了;第三種情況是農(nóng)村留守兒童越來越多，許多孩子的父母都外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶等長輩。他們沒有太多精力管理，與學(xué)校及教師間也很少溝通，或者就是過分溺愛子女。這是語文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問題。

2小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1優(yōu)化教學(xué)方式

俗話說：興趣是最好的老師。要想適應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，必須要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，積極優(yōu)化教學(xué)方式，以便課堂教學(xué)的有效實(shí)施。所以教師在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)性作用，探索全新的教學(xué)方法。教師可以采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，更好地掌握語言表達(dá)方法與語文知識內(nèi)容，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。當(dāng)然教師也可恰當(dāng)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體的視頻、音頻、圖片和文本等功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)效率。

2.2轉(zhuǎn)換小學(xué)語文教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)一般分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)。教師只注重學(xué)生是否學(xué)習(xí)，通過各種方法檢測學(xué)生，卻沒有檢測教師自已已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代需求。我國小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，接受現(xiàn)代教育觀念，不僅傳授學(xué)生知識，還應(yīng)注意培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)能力，做到“因材施教”，將現(xiàn)代教育融入傳統(tǒng)教學(xué)，不斷探索新的教學(xué)方法。

2.3多種課堂教授方式相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

以往簡單的教學(xué)方式也是可以很好的接收信息。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的生活多姿多彩，相應(yīng)課堂的教學(xué)應(yīng)該多種多樣，抓住學(xué)生的眼球和興趣。教師可以通過掛圖給學(xué)生講故事進(jìn)行課程引入，然后帶著學(xué)生一起回憶這個(gè)故事，特別是其中重要的內(nèi)容橋段，這就突出來故事的主題，然后讓學(xué)生慢慢的在愉悅的氣氛中體會學(xué)習(xí)的意義。然后可以讓學(xué)生帶上道具進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對這個(gè)故事和寓意的記憶，自然學(xué)生會水到渠成的記住這個(gè)故事，收到事半功倍的效果。

2.4有效引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

課本的教學(xué)內(nèi)容單一，教育部頒布的《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》里提到“小學(xué)生多讀童話、兒歌、寓言、故事、科普讀物等”，這些都是豐富教學(xué)教育內(nèi)容的范疇。小學(xué)生在學(xué)會閱讀之后，對世界有著強(qiáng)烈的求知欲，這期間，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種內(nèi)容形式的讀本，通過閱讀實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的飛躍，通過語言塑造的世界，能夠讓他們擴(kuò)大眼界。如作者郭風(fēng)的散文詩中的蒲公英、油菜花、彩虹、蟲兒等等都散發(fā)著大自然的氣息，這就自然而然的會激起學(xué)生對大自然的熱愛、對生活的熱愛、對學(xué)習(xí)和科學(xué)的熱愛。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在一些問題，需要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，樹立新的教學(xué)理念，確定新的教師觀，新的學(xué)生觀，新的質(zhì)量觀，新的評價(jià)觀，就能把語文教學(xué)改革，推向深入并獲得成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜欣.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（11）：87-89.