高校環(huán)境思政研究

張冉 吳凌山 李雄濤

摘 要 跨文化實(shí)踐活動涉及到文化的四個層面，即精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化，堅(jiān)持來華留學(xué)生校園文化的發(fā)展繁榮對于推進(jìn)中國大學(xué)國際化進(jìn)程具有積極的推動作用。就中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)而言，跨文化交流活動是隨著來華留學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校國際化程度的提升而逐步發(fā)展起來的，為留學(xué)生融入校園生活、加深校園文化體驗(yàn)、提供成長平臺。學(xué)校每年會針對留學(xué)生群體組織豐富多彩的活動。這些活動依托于校園社團(tuán)組織，以文化、學(xué)術(shù)、娛樂、體育等為主要內(nèi)容，以文藝表演、項(xiàng)目展示、文化實(shí)踐等為主要表現(xiàn)形式，讓留學(xué)生與中國學(xué)生彼此展示和交流各國文化、增進(jìn)彼此友誼，為打造“文化育人”和“環(huán)境育人”提供源源不斷的動力。

關(guān)鍵詞 來華留學(xué)生 跨文化交流 環(huán)境思政 國際文化節(jié)

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高校國際文化節(jié)的形式

國際文化節(jié)是世界各國家、地區(qū)、民族展現(xiàn)其傳統(tǒng)文化的節(jié)日，國際文化節(jié)旨在弘揚(yáng)和傳承世界各國家、地區(qū)、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而為世界各民族友好交往搭建橋梁。通過國家展位會展和舞臺節(jié)目表演等形式弘揚(yáng)和傳承世界各國家、地區(qū)、民族的優(yōu)秀文化，有利于促進(jìn)與當(dāng)?shù)匚幕慕蝗诤褪澜缥幕睒s發(fā)展。相對于高校而言，開展國際文化節(jié)有助于將來華留學(xué)生生源國的多元文化引入到校園中來，繁榮中國高校校園文化;也有助于來華留學(xué)生深入體察中國傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)其知華、友華的情感。

2高校國際文化節(jié)的提出

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和教育對外開放的不斷發(fā)展，近年來，赴中國求學(xué)的外國留學(xué)生數(shù)量也隨之不斷增加。截至2018年，共有超過50萬名留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。在來華留學(xué)規(guī)模顯著增長的同時，來華留學(xué)生的結(jié)構(gòu)也日益優(yōu)化，學(xué)歷生和研究生實(shí)現(xiàn)雙增長。中國已經(jīng)成為亞洲最大的留學(xué)目的國，來華留學(xué)吸引力與國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合實(shí)力的匹配度進(jìn)一步提升。

來華留學(xué)教育不但在國家外交整體戰(zhàn)略、教育國際化發(fā)展及教育改革與創(chuàng)新方面發(fā)揮作用，更在國家軟實(shí)力建設(shè)、發(fā)展親華友華力量的人脈工程方面發(fā)揮人文交流平臺的重要作用。隨著來華留學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中西文化差異引起的文化沖擊和文化分離的個人和群體問題也日益突出?？缥幕涣鲗?shí)踐活動是實(shí)現(xiàn)中外文化融合與發(fā)展的重要手段，在來華留學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中具有不可或缺的重要地位。

3高校國際文化節(jié)建設(shè)的意義

3.1服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)知華友華留學(xué)生

2016年4月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，提出“堅(jiān)持?jǐn)U大開放，做強(qiáng)中國教育，推進(jìn)人文交流，不斷提升我國教育質(zhì)量、國家軟實(shí)力和國際影響力，為實(shí)現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐?！薄凹訌?qiáng)中外人文交流，以我為主，兼收并蓄。推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，提高國家文化軟實(shí)力?！?/p>

建設(shè)高校國際文化節(jié)，中國學(xué)生通過搭建中國文化展廳，進(jìn)行中國傳統(tǒng)藝術(shù)展示，有利于來華留學(xué)生在漢語言課堂之外，設(shè)身處地的深入感知中國文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好的體驗(yàn)書本中學(xué)到的知識場景，全面客觀的了解中國文化，感知中國發(fā)展，從而在回國后能夠成長為知華友華的“交流大使”。這種跨文化交流的活動體驗(yàn)是漢語課堂上的語言課程和通識類課程所無法取代的。

3.2提升留學(xué)生管理服務(wù)水平，豐富校園文化建設(shè)

學(xué)校一直積極倡導(dǎo)來華留學(xué)生與中國學(xué)生趨同化管理工作模式，進(jìn)一步完善國際教育學(xué)院的管理服務(wù)職能，為專業(yè)學(xué)院和有關(guān)職能部門撥付留學(xué)生活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。注重提升來華留學(xué)管理服務(wù)水平，鼓勵為來華留學(xué)生打造各項(xiàng)文體活動，積極為來華留學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供多樣化的服務(wù)，營造多元文化和諧相處的校園國際化環(huán)境。

國際文化節(jié)為來華留學(xué)生們提供了展示自我，發(fā)揚(yáng)本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺，豐富多彩的文藝活動和文化展示彌補(bǔ)了因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)而忽略的人文教育和社會實(shí)踐不足，也切實(shí)鍛煉了來華留學(xué)生的組織統(tǒng)籌能力、語言表達(dá)能力和跨文化交際能力等。通過中外優(yōu)秀文化的交融互通，也能使來華留學(xué)生對學(xué)校和中國產(chǎn)生更為積極的心理認(rèn)同感，有助于他們正確處理文化差異帶來的矛盾沖突，有助于他們勞逸結(jié)合，促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時也為中國學(xué)生了解來華留學(xué)生打開了一扇窗，破除了因?yàn)榻涣鞣忾]而造成的誤解，促進(jìn)了校園多元文化的交流融通和和諧發(fā)展。

4中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)國際文化節(jié)建設(shè)的做法

自我校開始招收國際學(xué)生以來，學(xué)校始終堅(jiān)持黨和國家的教育方針，著力培養(yǎng)知華友華的高水平人才，服務(wù)教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略，在探索留學(xué)生文化交流融合、中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)、雙語教育發(fā)展和培養(yǎng)方案建設(shè)等方面形成了自身辦學(xué)特色。

4.1成立跨文化交流實(shí)踐中心CCPC

我校國際教育學(xué)院于2014年11月成立了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)國際教育學(xué)院跨文化交流實(shí)踐中心（Cross-Culture Communication Practice Center，簡稱CCPC），由國際教育學(xué)院具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)跨文化交流實(shí)踐中心CCPC的常務(wù)工作，下設(shè)秘書部、宣傳部、文體部、實(shí)踐部和志愿者部五個部門，在整個團(tuán)隊(duì)運(yùn)營過程中，成員中中國籍研究生比例達(dá)到百分之四十。作為國際文化節(jié)等跨文化交流類活動的主要組織者，中心旨在促進(jìn)中外學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，為中外學(xué)生架起一座友誼的橋梁，培育具有組織創(chuàng)新能力、跨文化交流實(shí)踐能力及全球化視野的優(yōu)秀人才。

4.2打造校園文化品牌——走進(jìn)中國

學(xué)校緊貼教育國際化的基本內(nèi)涵，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時，也著力以國際文化節(jié)為載體，打造“走進(jìn)中國”系列活動，向來華留學(xué)生們介紹中國經(jīng)濟(jì)、社會和文化的發(fā)展，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，堅(jiān)定理想信念，做文明使者，同時培養(yǎng)其正確的文化觀念、民族觀念，在跨文化交流活動中講好中國優(yōu)秀故事，傳播好中華優(yōu)秀文化。

4.2.1創(chuàng)新豐富組織形式

2016年以來，我校積極探索和實(shí)施漢語學(xué)習(xí)和文化介紹相融合的寓教于樂的模式，努力將中國語言傳授好，同時也把傳統(tǒng)文化實(shí)踐教育活動開展好，使得兩者有機(jī)結(jié)合起來。在國際文化節(jié)的國家展示環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過介紹和展示飲食、節(jié)日、旅游等專題的形式，在幫助來華留學(xué)生提高漢語言水平的同時，努力激發(fā)留學(xué)生對中國、對中國文化的熱情;主要以才藝表演、書法、相聲小品、服裝展示等藝術(shù)形式為主的表演的形式，越出通常知識傳授的藩籬，詳細(xì)介紹中華文化、社會發(fā)展，使他們多角度多感官的感受中華文化的魅力。

4.2.2學(xué)習(xí)中華文化技藝

作為“走進(jìn)中國”品牌活動的一環(huán)，國際文化節(jié)鼓勵留學(xué)生根據(jù)個人興趣，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，組織留學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)技藝如：剪紙、書法、國畫、民族舞蹈、舞龍舞獅等，讓他們在實(shí)踐的過程中體會文化的魅力。成立來華留學(xué)生書法工作室，每年為國際文化節(jié)輸送了會書法、懂書法、愛書法的來華留學(xué)生進(jìn)行書法展示。學(xué)院設(shè)置了留學(xué)生舞蹈排練室，為有興趣的來華留學(xué)生教授傳統(tǒng)舞蹈，并在國際文化節(jié)上進(jìn)行表演。在國際文化節(jié)的國家展示環(huán)節(jié)，向來華留學(xué)生介紹展示更多中華傳統(tǒng)節(jié)日服裝與習(xí)俗。

學(xué)院還根據(jù)來學(xué)習(xí)的外國學(xué)生的國家傳統(tǒng)、民族特色、文化習(xí)俗以及專業(yè)背景，在國際文化節(jié)中穿插中國文化實(shí)踐活動，比如包粽子、包餃子、制作月餅、太極拳學(xué)習(xí)等內(nèi)容。借助國際文化節(jié)這個平臺，吸引更多的來華留學(xué)生喜愛和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)技藝。

4.2.3拓展文化實(shí)踐活動

在國際文化節(jié)中的國家展示環(huán)節(jié)增設(shè)“中國美麗風(fēng)景展示”、“我眼中的中國----留學(xué)生攝影大賽作品展示”等環(huán)節(jié)，使留學(xué)生有機(jī)會一覽中國大好河山，并適時配合文化考察，通過現(xiàn)場考察，讓來華留學(xué)生親身感受到中國的自然人文景觀，形成對中國更加客觀理性的認(rèn)識。學(xué)校為來華留學(xué)生安排了武漢、三峽、北京、西安、廬山等地文化考察活動等。這些考察活動的開展，留學(xué)生們看到了中華文化和經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的舉目成就，極大程度上增進(jìn)了留學(xué)生們對“走進(jìn)中國”的全面了解，增進(jìn)了學(xué)習(xí)的熱情與鞏固了中外友誼。

4.2.4吸引留學(xué)生來華學(xué)習(xí)交流

國際文化節(jié)作為“讀懂中國”跨文化交流項(xiàng)目活動之一開展以來，不僅局限于我校學(xué)習(xí)的留學(xué)生，也吸引了不少其他高校學(xué)生的參與，如武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國政法大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)等十余所省內(nèi)外高校。留學(xué)生們通過各國文化展示、異域風(fēng)情展示、傳統(tǒng)文化考察等內(nèi)容，對當(dāng)代中國有了更加直接、客觀和理性的印象，對中國產(chǎn)生濃厚的興趣甚至深厚的感情，許多留學(xué)生們選擇再次來校進(jìn)行長期或?qū)W歷學(xué)習(xí)，他們也將成為傳播中國文化的使者。

5高校國際文化節(jié)建設(shè)路徑研究

來華留學(xué)生跨文化交流應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和安排，即：厘清工作思路，把通過來華留學(xué)生跨文化交流作為“環(huán)境育人”的組成部分，助力于學(xué)校的“雙一流”建設(shè);加強(qiáng)趨同化管理，進(jìn)一步出臺趨同化實(shí)施細(xì)則，加大對高校留學(xué)生管理趨同化的指導(dǎo)力度;找到差距短板，為來華留學(xué)生跨文化交流創(chuàng)設(shè)良好條件。同時，也應(yīng)當(dāng)牢牢堅(jiān)持和把握“文化育人”、“環(huán)境育人”的根本目標(biāo)，為留學(xué)生融入校園生活、加深校園文化體驗(yàn)、提供成長成才平臺。

5.1厘清工作思路

來華留學(xué)生跨文化交流活動要發(fā)展，要怎樣發(fā)展，這是推進(jìn)教育國際化必須要思考的問題。要進(jìn)一步統(tǒng)一了關(guān)于發(fā)展來華留學(xué)生跨文化交流的共識，制定遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，把提高來華留學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校提升國際化水平的重大機(jī)遇，通過來華留學(xué)生跨文化交流活動的開展，把國際文化節(jié)作為學(xué)校“文化育人”、“環(huán)境育人”建設(shè)的組成部分，打造積極健康的中外優(yōu)秀文化的交流平臺。

5.2加強(qiáng)趨同化管理

雖然早在2010年，教育部在《留學(xué)中國計(jì)劃》就明確提出了留學(xué)生教育管理趨同化的戰(zhàn)略。但各高校在實(shí)際操作過程中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的細(xì)則指導(dǎo)，留學(xué)生開展國際文化節(jié)等相關(guān)跨文化實(shí)踐類活動主要依托于國際教育學(xué)院，可引入專業(yè)的機(jī)構(gòu)和部門，如團(tuán)委、藝術(shù)團(tuán)、其他中國學(xué)生社團(tuán)如京劇社團(tuán)、中國舞社團(tuán)等對其進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)和開展交流活動;對跨文化交流活動中的展示形式和文化內(nèi)涵進(jìn)行評價和把關(guān)，取其精華。

綜上，目前開展的各類跨文化交流活動，多以“體驗(yàn)活動”為主。多層次的文化體驗(yàn)活動對于豐富留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活固然有積極作用，但想要進(jìn)一步激發(fā)留學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性，“如何搭建交流平臺，引導(dǎo)中外文化融合”將成為面向未來，提升來華留學(xué)生“文化育人”和“環(huán)境育人”質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。希望通過國際文化節(jié)的開展的契機(jī)，能夠引導(dǎo)和發(fā)展來華留學(xué)生的跨文化交際能力，從而實(shí)現(xiàn)他們的自我教育和自我發(fā)展，更深入的感知中國，更自覺的融入中國。

基金項(xiàng)目：本文系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“三全育人”綜合改革及“五個思政”專項(xiàng)試點(diǎn)工作之“環(huán)境思政”——外國語學(xué)院與國際教育學(xué)院聯(lián)合項(xiàng)目的中期成果。項(xiàng)目成員：余啟軍、黃娟、伍施樂、劉建明、張冉、李雄濤、吳凌珊。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃曉靜.學(xué)習(xí)成功者與不成功者使用科技漢語閱讀策略差異的研究——以同濟(jì)大學(xué)國際文化交流學(xué)院來華預(yù)科留學(xué)生為例[J].課程教育研究，2017（11）：252-253.

[2] 王妹妹.以留學(xué)生校園文化活動為載體推動高校國際化辦學(xué)——基于Z大學(xué)國際文化節(jié)活動的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代交際，2016（19）：1-2.

[3] 萬方方.新疆高校留學(xué)生文化課教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2015.

[4] 閻亞矛.國際文化學(xué)院師生舉辦留學(xué)生迎新年聯(lián)歡會[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（01）：65.

[5] 甘泉.韓國留學(xué)生本科生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)變化動態(tài)研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2012.