重大疫情防控背景下對高校學生工作的若干思考

摘 要：當前，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，全國新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，在繼續(xù)全面做好疫情防控的同時，全國范圍內(nèi)深入推進復工復產(chǎn)復學。筆者結(jié)合高校學生工作實際，圍繞高校意識形態(tài)、思想政治教育、安全管理、心理健康教育、就業(yè)服務、貧困資助等工作，深入研究分析重大疫情背景下高校學生工作的主要挑戰(zhàn)、重點內(nèi)容和保障機制，提出了若干思考，希望對做好相關(guān)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：重大疫情防控;高校;學生工作

在重大疫情防控過程中，高校大學生是一個不容被忽視的群體。做實做細做好抗擊疫情時期高校學生工作，既是推進疫情防控、返校復學工作的客觀需要，也是高校貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、堅持立德樹人、堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵。

一、重大疫情防控背景下高校學生工作的“五大挑戰(zhàn)”

1.意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳

大學是世界觀、人生觀、價值觀形成并走向穩(wěn)固發(fā)展的關(guān)鍵時期。疫情發(fā)生以來，包括大學生在內(nèi)的全國人民眾志成城、共克時艱，然而疫情防控期間，也夾雜著各類聲音擾亂輿論。同時，面對全球疫情，中國抗疫成果和善意援助行動被抹黑、污名化，西方不良媒體和政客不斷拋出“甩鍋”言論，妄圖通過輿論戰(zhàn)，挑起意識形態(tài)紛爭，達到制造政治動亂、遏制中國發(fā)展的險惡目的，大學生充滿激情和社會責任感，也易被虛假民主、自由的外衣和口號誤導、利用，落入“謊言”陷阱，帶來意識形態(tài)風險。

2.思想政治教育短板凸顯

在疫情防控中，大學生既是社會“普通人”，同時又作為受教育程度較高的群體，社會對其有著更高的期待。面對疫情，需要自覺接受隔離、封閉管理等要求，主動做好自身防護。然而，在高校疫情防控中也凸顯了一些問題，少數(shù)大學生規(guī)則意識、誠信意識、法治意識不強，如陜西某高校兩學生私自提前返校并隱瞞實情，被學校處以警告處分，浙江某高校一學生返校復學后，為了出去吃火鍋，不惜“渡河離?！?，一度引起輿論的高度關(guān)注。這些種種意識不強的表現(xiàn)，正是我們思想政治教育的問題短板。

3.校園安全管理壓力巨大

高校復學普遍涉及學生的跨省市區(qū)流動，根據(jù)教育部新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組介紹，我國現(xiàn)有4000多萬大學生，1000多萬跨省流動，3000萬省內(nèi)流動，加上全球多地疫情集中爆發(fā)，留學生群體有相當?shù)囊?guī)模，出現(xiàn)多例輸入性病例，防控形勢仍然嚴峻復雜。隨著各地高校復學逐步推進，這么大規(guī)模的人員流動，容易感染的風險和隱患很大，而到校后集中教學、住宿、用餐等問題，都帶來了很大的挑戰(zhàn)。

4.心理健康教育任重道遠

作為個體，大學生在面臨重大突發(fā)危機時，和普通人一樣都會有焦慮和恐慌感。疫情防控中，大學生的心理問題，首先，與大學生心理過程發(fā)展的均衡性和思維品質(zhì)發(fā)展的成熟度密切相關(guān)，處于成人初顯期且容易情緒化的大學生，因遭遇超過其承受能力的緊張、刺激，容易產(chǎn)生叛逆、僥幸等心理狀態(tài)。其次，來自學習和生活環(huán)境變化，打亂了正常學習和生活節(jié)奏，不少大學生成為“手機控”，染上“網(wǎng)癮”，習慣變差。再者，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，有的甚至是謠言，大學生若缺乏一定的是非辨別力，容易產(chǎn)生憤怒、抱怨等消極情緒。還有，由于病毒傳染性強、潛伏期長，對不斷更新變化的疫情信息，少數(shù)大學生對死亡和病毒認知產(chǎn)生恐懼，焦慮情緒可能表現(xiàn)更重、持續(xù)時間更久。

5.就業(yè)工作形勢復雜嚴峻

根據(jù)教育部2020屆全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會議通報，2020年全國高校畢業(yè)生達874萬，比2019年同期增加了40萬，是我國歷年來高校畢業(yè)生人數(shù)最多的年份。受新冠肺炎疫情影響，以及在復雜經(jīng)濟形勢、貿(mào)易戰(zhàn)等多種不利因素和校園招聘活動、就業(yè)引導幫扶等各項就業(yè)工作模式調(diào)整變化的綜合作用下，畢業(yè)生求職就業(yè)的競爭進一步加劇，“慢就業(yè)”、“緩就業(yè)”現(xiàn)象更突出，2020年高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。

二、重大疫情防控背景下高校學生工作的“五個重點”

1.聚焦思想教育

高校思想政治教育要“因事而化、因時而進、因勢而新”。指引大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成科學的價值評判標準及堅定的理想信念，關(guān)系國家的未來和民族的希望。用好抗疫實踐生動教材，引導大學生從感性認識上升到理性思考，深刻認識中國共產(chǎn)黨的初心使命，充分感受中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，加深對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的思想認同、情感認同和理論認同，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，筑牢思想根基。

2.聚焦安全管理

疫情就是命令，防控就是責任。全力抓好疫情防控，確保安全返校復學，是當下高校學生工作的重中之重。各高校都高度重視，實行疫情日報制度、健康打卡制度，做好每日疫情動態(tài)排查和信息統(tǒng)計上報，守護學生健康成長。建立疫情防控重點區(qū)域和與新型冠狀病毒有關(guān)的學生行蹤和健康臺賬，對學生的健康狀況進行登記備案，如發(fā)現(xiàn)疫情，要第一時間逐級上報。抓住疫情期間校園封閉管理、學生健康信息報送等契機，將規(guī)則、誠信、法治意識和社會責任感教育，融入學生日常安全教育管理，通過要求學生嚴格自覺遵守疫情防控各項規(guī)定，拒絕“瞞報、遲報、不報”和“不假外出”，自覺維護公共秩序。

3.聚焦心理健康

面對來勢洶洶的疫情，以及由此而產(chǎn)生的一系列大學生心理問題或困擾，進行有針對性的心理健康教育，具有非常重要的意義。高校要充分發(fā)揮心理健康教育中心的作用，通過開通心理咨詢熱線、心理健康聊天室、服務公眾號、在線輔導課堂等多種形式，既要“點對面”地傳遞特殊時期心理健康知識，幫助大學生做好個人心理調(diào)適，提升應對重大突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)理性平和的陽光心態(tài)，又要“一對一”地解答學生的各種心理問題，正確面對疫情，消除恐慌和緊張感，特別是重點疫區(qū)的大學生，主動聯(lián)系、主動關(guān)心，安排專門的心理教師幫助他們做好心理疏導和調(diào)適，減輕心理負擔和壓力。

4.聚焦就業(yè)服務

在疫情等多種因素綜合影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)機會減少、就業(yè)困難加大是常態(tài)。引導大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，迅速調(diào)整自身狀態(tài)，樹立合理的就業(yè)期望和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，從而積極求職就業(yè)，對保障就業(yè)十分必要、非常重要。鼓勵大學生到基層就業(yè)，積極參加“三支一扶”、“大學生村官”等基層就業(yè)項目，強化在重點區(qū)域、重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域中高校與用人單位人才供需的有效對接，給政策、給輔導、給方向、給崗位，真正從實際上給大學生就業(yè)幫扶。

5.聚焦困難資助

加強人文關(guān)懷，幫助解決實際困難，啟動臨時困難補助、校園地助學貸款等線上申請綠色通道。重點對疫情嚴重地區(qū)、貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)，重點關(guān)注建檔立卡、低保、特困救助供養(yǎng)、殘疾等特殊困難學生群體，為特困學生優(yōu)先申請資助，做到應助盡助。對在疫情防控期間發(fā)生臨時生活困難，或急需幫助的大學生，特別是學生本人或其直系親屬因感染新型冠狀病毒導致臨時生活困難的，全力幫助家庭經(jīng)濟困難學生順利度過難關(guān)。

三、重大疫情防控背景下做好高校學生工作的“五項機制”

1.堅持黨建領(lǐng)航

按照習近平總書記提出的“各級黨組織和廣大黨員、干部要不忘初心、牢記使命，扛起責任、經(jīng)受考驗，在疫情防控這場大考中磨礪責任擔當之勇、科學防控之智、統(tǒng)籌兼顧之謀、組織實施之能，做到守土有責、守土有方”的要求，充分發(fā)揮高校各級黨組織、黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，凝聚形成了抗“疫”強大合力。在疫情防控這場大考中，黨員教師在守護學生安全、保障教學質(zhì)量上義不容辭，是使命也是初心。同時充分發(fā)揮大學生黨員骨干作用，在學生自我管理、自我服務等方面作用突出，體現(xiàn)了高校師生和黨群團組織強大的凝聚力戰(zhàn)斗力，讓黨旗在校園疫情防控的上空高高飄揚。

2.堅持全員育人

緊密圍繞服務保障學生工作，堅持全員行動，建立高校疫情防控工作網(wǎng)格化管理網(wǎng)絡，群防群控彰顯育人合力，把“全員育人”理念貫穿于疫情的聯(lián)防聯(lián)控中，落實到戰(zhàn)“疫”非常之時。堅持全過程銜接，深化“課程思政”改革，全面落實“停課不停教，停課不停學”要求，不斷優(yōu)化育人手段。堅持全方位發(fā)力，在戰(zhàn)“疫”過程中，注重全方位地引導同學們在專業(yè)教師、輔導員、班主任、導師等的指導幫助下不斷提升自主學習力、實踐創(chuàng)新力。針對不同年級的大學生，把握學習、實習、考研、就業(yè)、論文各環(huán)節(jié)的需要，細分群體，有重點地選擇推送內(nèi)容，構(gòu)建全方位育人的完整鏈條。

3.堅持典型指引

以這次疫情防控為契機，用講故事的方式講好時代英雄、先進人物和身邊“最美逆行者”在一線抗擊疫情的感人故事，引導大學生以英雄、先進為榜樣，向英雄看齊，與先進同行，帶頭落實好疫情防控各項措施，凝練戰(zhàn)“疫”精神，總結(jié)戰(zhàn)“疫”經(jīng)驗，以情共情增強感染力，以力借力增強親和力，以智啟智增強說服力，從疫情阻擊戰(zhàn)中彰顯的“顧全大局、勇于擔當”的奉獻意識、“救死扶傷、大愛無疆”的醫(yī)者仁心、“不怕犧牲、不畏艱險”的斗爭精神、“同舟共濟、守望相助”的家國情懷中，引導大學生感悟“中國精神”、“中國力量”，自覺將愛國情、報國志轉(zhuǎn)化為刻苦學習、勇于開拓的實際行動，助力打贏全國疫情防控阻擊戰(zhàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻青春力量。

4.堅持科技賦能

在防控疫情的特殊時期，高校應充分運用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學生工作創(chuàng)造各種有利條件，通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+線上教學”、“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康”、“互聯(lián)網(wǎng)+學生資助”、“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導服務”、“互聯(lián)網(wǎng)+輿論宣傳”，服務學生教育教學工作，提升學生工作水平。積極借助大數(shù)據(jù)技術(shù)在搜集、分析、預測和處理等方面優(yōu)勢，創(chuàng)新研發(fā)校園“健康碼”、“一碼通”等形式載體，加強學生健康管理，促進疫情防控信息由概略供給轉(zhuǎn)向精準供給，助力抗“疫”決戰(zhàn)決勝。

5.堅持社會共治

在疫情防控的人民戰(zhàn)爭中，沒有旁觀者，更沒有局外人。加強家校合作和社會協(xié)同，充分調(diào)動家長的積極性、社會的參與性，整合各類資源，共管共治，共同關(guān)心幫助大學生健康成長成才，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展，充分發(fā)揮自身人才、科技高地的優(yōu)勢，積極參與到疫情防控戰(zhàn)斗中，把中國特色社會主義偉大旗幟牢牢地、高高地舉起，用課堂為戰(zhàn)“疫”持續(xù)注入精神力量，用科研為戰(zhàn)“疫”持續(xù)注入科技力量，使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求、同人民群眾期待高度契合，在打好打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)和復工復產(chǎn)復學保衛(wèi)戰(zhàn)“兩戰(zhàn)”中貢獻重要力量。

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作者簡介：

徐倩（1989--）女，漢族，杭州建德人，助教，碩士研究生，2016年8月從中共建德市委黨校調(diào)入浙江音樂學院，從事思想政治輔導員工作，研究方向以大學生思想政治教育、心理、就業(yè)、貧困生資助工作等為主。