淺析小學音樂教學課堂導入技巧

陳舒曼

摘要：素質(zhì)教育一再強調(diào)要以促進學生全面發(fā)展為導向展開教學活動，而我校的校園文化強調(diào)“三聲”文化及“天籟”教育更是注重音樂教育，所以在新教育形勢下，音樂作為一門重要學科被提上了日程，其教學質(zhì)量受到學校以及社會的高度關注。然而，“課前亂”現(xiàn)象普遍存在，導致整體教學質(zhì)量受到影響。為了實現(xiàn)高效教學，教師要注重課堂導入的設計，結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律采取合適的方式方法，為高效課堂的構建創(chuàng)造一個良好的開端。故此，本文就小學音樂課堂導入技巧展開討論。

關鍵詞：小學;音樂;課堂導入

由于注意力不集中、重視程度不高等各種原因，很多小學生在課堂上難以做到全身心投入，導致音樂的價值無法充分發(fā)揮。為了增強學生的情感體驗，教師要針對課堂導入進行巧妙設計，通過問題、多媒體、游戲等多種方式的介入，讓學生一開始就全身心地參與到課堂教學活動中，為接下來構建高效課堂打好基礎，本文對此進行了討論。

一、利用問題設計課堂導入

小學生是一個好奇心非常強的群體，對于不懂、不會的事情有強烈的探究欲望。所以，在設計課堂導入的時候，音樂教師可以圍繞教學內(nèi)容設計一個或多個問題，通過問題的介入喚醒學生的求知欲，讓學生在求知欲的引導下全身心地投入教學活動中。在教學實踐中，教師可以根據(jù)小學生的性格特點、興趣愛好等設計一些具有趣味性、探究性的問題，從而達到激趣、引導的作用，為接下來教學活動的高效展開打好牢固基礎。

例如，在指導學生學習《健康歌》這首歌曲時，我圍繞歌詞內(nèi)容向?qū)W生提問：“我們早上上學或平時的時候，經(jīng)常看到有人早起晨練，尤其是一些退休的老人，早上起來都會鍛煉，你知道他們?yōu)槭裁匆憻拞?？”學生回答：“因為鍛煉可以讓身體更健康?！蔽依^續(xù)提問：“那你們知道我們在鍛煉的時候，哪些地方應該經(jīng)常做運動？”學生紛紛表達了自己的觀點，有的學生回答手和腳，有的學生回答脖子，有的學生回答膝蓋。趁著學生興趣正濃，我引進《健康歌》這首歌曲，并對學生說道：“讓我們一起來看看人家是怎么鍛煉的，學一學正確的鍛煉方法。”經(jīng)過我的指導，學生的注意力完全被吸引到課堂上，積極跟著我一起跟隨者音樂做運動，興致較高，取得的效果也比較理想。

二、利用多媒體設計課堂導入

小學生有較強的形象思維，對于可視化情境有濃厚的興趣。換言之，小學生喜歡圖片、視頻、色彩等一些直觀性較強的物體。所以，在設計課堂導入的時候，教師可以抓住這一點，利用多媒體給學生播放短片、圖片等，對教學內(nèi)容進行可視化處理，這是激發(fā)學生聽課動機，繼而提升學生聽課質(zhì)量的有效措施。

例如，很多歌曲都選自動漫、電影、電視劇等，教師在指導學生學習這首歌曲之前，可以利用多媒體給學生播放相應的動漫、電視劇或電影片段，從而吸引學生的眼光，讓學生集中注意力聽課。又如，小學教材上的很多歌曲都選自民歌，這些民歌通常搭配著一些民族舞蹈，教師可以通過多媒體將民族舞蹈給學生展示出來，以此吸引學生的眼光，提升學生課堂參與的積極性。此外，小學教材中的很多音樂有較強的畫面感，教師可以利用多媒體對歌詞內(nèi)容進行可視化處理，從而達到吸引學生注意力、激發(fā)學生聽課動機的目的。例如，在講解《冬天的故事》這首歌曲時，我利用多媒體給學生展示了各種各樣的雪景圖片，學生的注意力完全被大屏幕上的圖片吸引了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕看。在這個基礎上，我再指導學生唱歌，學生的積極性非常高，這節(jié)課也取得了比較理想的效果。

三、利用游戲設計課堂導入

游戲深受小學生的喜愛，在教學實踐中，教師可以立足于此，通過游戲的介入設計課堂導入，為學生構建高效的音樂課堂。例如，在指導學生唱《小動物回家》這首歌曲之前，我問學生：“同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有非常喜歡的小動物？”學生異口同聲地給出肯定的答案。在這個基礎上，我組織學生玩動物模仿的游戲：“既然你們都有喜歡的小動物，你們能不能將它們模仿出來，然后讓其他人猜一猜，你喜歡的小動物是什么，我們看看誰模仿得最像。”學生歡欣雀躍，玩得非常開心。在這個基礎上，我引進《小動物回家》這首歌曲，學生在活躍的氣氛中完成了這首歌曲的學習，學習效果頗佳。

四、利用故事設計課堂導入

小學生喜歡聽故事，在教學實踐中，教師可以抓住這一點，利用故事設計課堂導入，通過故事將學生的注意力集中到課堂上，然后再引入新的歌曲。這樣既能喚醒學生的聽課熱情，又能加深學生對音樂知識和技能的理解，使學生的學習取得事半功倍的效果。例如，在指導學生學習《小紅帽》這首歌曲時，我在課堂導入環(huán)節(jié)給學生講述小紅帽的故事：“從前，有個很美麗、很可愛的小姑娘，她的外婆給她織了一頂紅色的帽子，她總喜歡戴著這個帽子，所以人們都叫她‘小紅帽。有一天，小紅帽的外婆生病了，小紅帽的媽媽讓小紅帽給外婆送一些糕點。外婆家住在森林里，而森林里有很多大灰狼，所以小紅帽的媽媽囑咐她……”我在講這個故事的時候，學生認真聽著，注意力全都集中在故事上。為了進一步增強激趣效果，加強與學生之間的互動，我設置了故事懸念，問學生：“你們知道小紅帽的媽媽囑咐她什么嗎？”學生搖搖頭。趁著學生興趣正濃，我繼續(xù)說道：“小紅帽的媽媽告訴她，去外婆家的路上有大灰狼出沒，尤其是太陽下山后，大灰狼就會出來覓食，所以她讓小紅帽快去快回，趕在太陽下山前回家，否則會遇到大灰狼。”學生聽得津津有味，趁此時機，我引進《小紅帽》這首歌曲，學生的學習興致非常高，全身心投入課堂，這節(jié)課也開展得十分順利。

五、結(jié)語

對課堂導入的設計是一項系統(tǒng)工程，需要綜合考慮方方面面，總體來說，要遵循簡潔性、趣味性、關聯(lián)性三個原則，在這個基礎上進行設計，才能將課堂導入的功能和價值充分發(fā)揮出來。在教學實踐中，我利用問題、多媒體、游戲、故事等設計課堂導入，取得的效果比較顯著，學生在課堂上的學習狀態(tài)明顯改善，故此與同行分享，以期共同提升音樂教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育目標的落實。

參考文獻：

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[3]葉萍.巧妙導入 讓音樂課堂煥然一新——談小學音樂課堂中的導入法[J].名師在線，2019（13）.

（責編? ?吳? 娟）