高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)落實(shí)過程中的現(xiàn)實(shí)困境研究

方楠

摘要：“立德樹人”作為我國高校辦學(xué)的根本任務(wù)，近年來在落實(shí)過程中仍然存在著各種現(xiàn)實(shí)困境。本文從落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要性及必要性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)困境出現(xiàn)及存在原因的分析，擬以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展實(shí)施的“3221”聯(lián)系制度為例，探析高校“立德樹人”根本任務(wù)落實(shí)困境的制度出路。

關(guān)鍵詞：立德樹人 現(xiàn)實(shí)困境 “3221”聯(lián)系制度

高校教育區(qū)別于中小學(xué)教育的最大之處在于：進(jìn)入高校的學(xué)生已經(jīng)擺脫了升學(xué)的必要壓力，取而代之的是他們應(yīng)該如何進(jìn)入社會(huì)以及在社會(huì)中如何自處的人生新課題，而這種問題僅僅依靠學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)知識是不能夠得以解決的，更多的還是需要讓學(xué)生在具備扎實(shí)的知識儲(chǔ)備之外，能夠表現(xiàn)出正確的三觀與高尚的道德立場。所謂國無德不興，人無德不立，高校育人必須在授業(yè)的基礎(chǔ)上做到立德。因此，高校教育在傳授學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)必備的專業(yè)知識之外，更不容忽視的是要進(jìn)行使學(xué)生能夠樹立正確價(jià)值觀的品德教育，這也就是全國高校“立德樹人”的根本任務(wù)所在。

一、落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要性及必要性

當(dāng)前我國中國特色社會(huì)主義的建設(shè)已經(jīng)帶領(lǐng)我們進(jìn)入到中國特色社會(huì)主義新時(shí)代這一全新的歷史方位，新的國情、新的發(fā)展需要也要求我們?nèi)珖咝Ｗ⒅嘏嘤轮求w美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一新需求也體現(xiàn)在黨的十九大報(bào)告中，報(bào)告明確指出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開教育強(qiáng)國的建設(shè)，教育強(qiáng)國的建設(shè)離不開合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，而這一切都需要我們將“立德樹人”作為高校根本任務(wù)并使之得以落實(shí)。將“立德樹人”作為我國高校根本任務(wù)并加以落實(shí)不僅僅能夠?yàn)槲覈瞬胚M(jìn)入社會(huì)之前進(jìn)行最后一層在思想上的品德把關(guān)，還能夠培育為我國實(shí)現(xiàn)中國夢偉大復(fù)興的時(shí)代人才助力，這就是“立德樹人”根本任務(wù)自身所具備的重要性——為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培育合格人才。

此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們即將面臨的是越來越多的00后進(jìn)入到大學(xué)校園，這類學(xué)生群體相較于以往的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更加張揚(yáng)的個(gè)人特性，他們會(huì)更愿意表現(xiàn)自我，更富有活力。如果我們作為高校教育工作者不能及時(shí)把握即將成為高校主流年齡層次的學(xué)生群體的特點(diǎn)，不能使他們將個(gè)性與我們社會(huì)主義國家倡導(dǎo)的集體主義相融合，那么將來進(jìn)入社會(huì)的他們或許會(huì)很難面臨紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)與多元變化的價(jià)值理念，容易陷入人生迷茫甚至犯下道德失范等更為嚴(yán)重的問題。

宏觀上，著眼近年來我國高校熱門事件的發(fā)生，從前幾年的馬加爵殺人事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案到2019年引起了社會(huì)廣泛熱議的北大弒母案，我們可以看出這些學(xué)生中甚至不乏名校的學(xué)生，而他們做出違背法律與道德的犯罪事件，除了可能存在的法律意識淡薄等客觀問題，究其根本，還是在于犯罪學(xué)生的自身價(jià)值觀與道德品質(zhì)的缺失這樣的主觀因素影響。微觀到各個(gè)學(xué)校內(nèi)部，至今我們?nèi)匀徊荒茉谛@完全杜絕一些不文明行為，例如上課遲到早退甚至?xí)缯n的行為，同學(xué)之間的打架斗毆行為，不愛護(hù)校園環(huán)境等等。因此，從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，將“立德樹人”作為高校辦學(xué)根本任務(wù)也是具有相當(dāng)?shù)谋匾耘c緊迫性的。

然而隨著“立德樹人”根本任務(wù)的展開與落實(shí)，我們也不得不承認(rèn)：目前我國高校在落實(shí)這一任務(wù)的過程中的確存在著許多現(xiàn)實(shí)困境，我們只有冷靜思考這些困境存在的原因，才能夠更好破除困境，真正在高校中實(shí)現(xiàn)我們立德樹人的育人目的。

二、高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)落實(shí)的現(xiàn)實(shí)困境原因分析

（一）教師主體與學(xué)生群體之間的思想行為等代際差別逐漸增大。2019年始，第一批00后已經(jīng)進(jìn)入全國高校，往后大學(xué)的學(xué)生群體基本將趨向00后。相對于年齡層次更新較快的學(xué)生群體，高校任教的教師群體則更新較慢，這就導(dǎo)致在日新月異的時(shí)代影響下成長的學(xué)生與以往教師相對固定的教授風(fēng)格、內(nèi)容與手段方式之間逐漸產(chǎn)生脫節(jié)。教師不了解學(xué)生內(nèi)心真正所思所想，就很難針對不斷更新發(fā)展的學(xué)生思想狀況，為他們進(jìn)行相應(yīng)價(jià)值觀的塑造教育工作，這也導(dǎo)致了高校教師在“立德樹人”根本任務(wù)方面的效能趨向弱化。

（二）大學(xué)生心理健康問題逐漸增多。近年來進(jìn)入高校的學(xué)生多為家庭中的獨(dú)生子女，在父母的保護(hù)下較少經(jīng)歷挫折與打擊，因此會(huì)更容易受到家庭環(huán)境等因素的影響。對這類學(xué)生群體，一旦他們遭受打擊，就容易產(chǎn)生過激反應(yīng)行為或產(chǎn)生心理障礙；此外，家庭若對獨(dú)生子女缺少必要的陪護(hù)關(guān)愛，未能及時(shí)在孩子成長過程中對其心理健康發(fā)展進(jìn)行有效正確的引導(dǎo)，也很容易對孩子的心理成長產(chǎn)生消極影響?？v觀近年來發(fā)生的幾起高校學(xué)生道德行為失范案例，當(dāng)事人或多或少都會(huì)存在心理方面的問題，因此，要將關(guān)注學(xué)生心理健康問題作為高校關(guān)愛與教育學(xué)生必不可少的工作內(nèi)容，這樣才能為“立德樹人”根本任務(wù)真正落實(shí)掃除障礙。

（三）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新興媒體媒介對大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的沖擊。虛擬網(wǎng)絡(luò)的普及使得各類不同的價(jià)值觀、社會(huì)思潮及國外主流價(jià)值都能夠影響到每一位使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。而處于大學(xué)階段的學(xué)生更易主動(dòng)去追尋、模仿網(wǎng)絡(luò)中的某些行為，也更容易接受與認(rèn)同某些不符合我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流的思想言論，被其左右而做出某些不符社會(huì)倫理制度的行為。根據(jù)2016年對我國大學(xué)生思想政治狀況方面的調(diào)研顯示：大學(xué)生的思想政治狀況的確更容易受到網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)環(huán)境的影響。而近年來的大學(xué)生更容易表現(xiàn)出依賴網(wǎng)絡(luò)媒體的傾向，這就使得部分學(xué)生越沉迷網(wǎng)絡(luò)，越降低自身對社會(huì)主流價(jià)值思想的認(rèn)同度。而這些不認(rèn)同主流價(jià)值觀念的學(xué)生無論在思想還是在行為方面都存在著失范的潛在可能，這無疑也對我們“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)增加了難度。

三、高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)落實(shí)困境的出路探析——以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3221”聯(lián)系制度為例

對于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，之前一般都是放在高校思政課程教師或輔導(dǎo)員這類教師群體上，但由于教師的教學(xué)手段并不能做到及時(shí)、恰當(dāng)?shù)钠鹾袭?dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求，這就會(huì)使得高校德育工作難度潛在加大。因此，要真正使我國全國高校根本任務(wù)“立德樹人”扎實(shí)落地、做出實(shí)效，光靠學(xué)校中的思政教師群體與輔導(dǎo)員群體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師既要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生良好品行及正確三觀的養(yǎng)成，真正落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的并不能僅僅局限于部分教師群體，而應(yīng)將校園內(nèi)所有教師都賦予品德教化的責(zé)任。在此擴(kuò)大育人者范圍的基礎(chǔ)上，高校進(jìn)行德育教育的舞臺(tái)也不能僅僅局限于一方講臺(tái)、一間教室，為了使“立德樹人”實(shí)效化、長效化，高校德育教育的舞臺(tái)應(yīng)該從講臺(tái)延伸擴(kuò)大至整個(gè)校園。

從當(dāng)前我國高?，F(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，由于大多數(shù)大學(xué)平時(shí)上課都采取的是走班制的形式，即學(xué)生上課并不會(huì)相對固定在同一間教室，而是會(huì)根據(jù)不同課程在不同的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且同一班級的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫x修課程的設(shè)置到出現(xiàn)一門課程學(xué)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)由多個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生組成的情況，并且大多數(shù)高校也不會(huì)對學(xué)生在課余時(shí)間做過多限制，要求其在上課之外在固定時(shí)間、固定教室學(xué)習(xí)。相對于教室學(xué)習(xí)的不固定，隨著我國高等教育體制和后勤社會(huì)化改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生公寓反而逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場所，是大學(xué)生日常進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的所在。根據(jù)這一實(shí)際情況，為了真正達(dá)到“立德樹人”的辦學(xué)任務(wù)以及針對在大學(xué)校園普遍存在的師生接觸較少、師生關(guān)系疏離、學(xué)生管理難度較大等實(shí)際問題，我們應(yīng)該大膽改革現(xiàn)有的德育模式與范圍，將育人者高校全員化，同時(shí)在此基礎(chǔ)上高校教師應(yīng)更積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生思想狀況的變化與發(fā)展，使“立德樹人”的主要陣地由課堂延伸至學(xué)生宿舍乃至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，接下來就以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的“3221聯(lián)系活動(dòng)之教職工聯(lián)系寢室”的工作為例：

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新形勢下探索高校思想政治教育工作的有效模式和工作載體，充分發(fā)揮教職工聯(lián)系學(xué)生在公寓建設(shè)中的積極作用，近年來已經(jīng)以寢室公寓為陣地，建立打破班級和院系界限的思想政治教育模式，即3221聯(lián)系活動(dòng)之教職工聯(lián)系寢室這一活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)制度既是對該校建校以來的優(yōu)良傳統(tǒng)與所提倡“立德樹人、知行合一”校訓(xùn)的傳承，又是新形勢下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神、扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)與高校立德樹人任務(wù)要求的升華。由此，從2010年開始，該校在全校范圍內(nèi)開展教職工聯(lián)系學(xué)生寢室制度，其中最早參與的是全校全體教職工黨員群體；2012年，全校非黨員女教職工也被納入聯(lián)系群體中；2015年，根據(jù)該項(xiàng)制度的發(fā)展需要，全校所有教職員工都在3221聯(lián)系活動(dòng)之教職工聯(lián)系寢室的聯(lián)系群體之中。目前，該校正在致力于構(gòu)建“分級管理、層層履責(zé)、責(zé)任到人、橫向到邊、縱向到底、縱橫交錯(cuò)、全面覆蓋”的網(wǎng)格化管理模式，以有效提高教職工聯(lián)系寢室工作的科學(xué)性和長效性。

該?！?221”聯(lián)系制度主要特點(diǎn)有六個(gè)方面：

（一）以學(xué)生寢室為陣地，創(chuàng)新高?！傲⒌聵淙恕钡挠诵问?/p>

有調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校中約48%的大學(xué)生會(huì)選擇在除了上課時(shí)間之外，其余空閑時(shí)間都待在寢室，由此可見，寢室是大部分大學(xué)生在大學(xué)生活階段逗留時(shí)間最長，且最為固定的場所。因此，將對學(xué)生的思想政治教育從課堂搬進(jìn)寢室，這符合思想政治教育工作以學(xué)生為本的精神以及全國高?！傲⒌聵淙恕钡挠俗非??！?221”聯(lián)系制度堅(jiān)持學(xué)生走到哪里，思想政治教育就做到哪里，不僅僅局限于課堂這一單一場所，是創(chuàng)新我國高校“立德樹人”形式的新表現(xiàn)。

（二）全體教職工納入聯(lián)系教師群體，強(qiáng)化教師“立德樹人”的育人意識

“3221”聯(lián)系制度最初參加的群體只有黨員教職工，后逐漸將范圍擴(kuò)至全校教職工群體，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系寢室工作的全員化。在實(shí)施過程中，以“一訪、兩聯(lián)、三談”作為教職工聯(lián)系工作原則，使該項(xiàng)活動(dòng)能夠保持教職工與聯(lián)系寢室學(xué)生的定期聯(lián)系，注重強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)和情感交流，督促全體教職工深入學(xué)生寢室，把加強(qiáng)教師與學(xué)生在公寓內(nèi)的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，努力拓展服務(wù)的領(lǐng)域和成效。“3221”聯(lián)系制度能夠強(qiáng)化學(xué)校全體教師的育人意識，確保在學(xué)生進(jìn)入校園的每個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都能及時(shí)得到老師的指導(dǎo)與幫助，能夠有效在平時(shí)關(guān)愛學(xué)生的互動(dòng)過程中落實(shí)“立德樹人”的育人目標(biāo)。

（三）利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)系方式，實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡拈L效性

由于畢業(yè)生寢室，因外出實(shí)習(xí)等原因，其聯(lián)系教職工不能經(jīng)常性做實(shí)地走訪的聯(lián)系，然而大數(shù)據(jù)時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起與廣泛運(yùn)用，可以幫助教職工聯(lián)系寢室的活動(dòng)突破時(shí)間以及空間的局限，形成教職工聯(lián)系大一至大三寢室的長效機(jī)制，將對學(xué)生的關(guān)懷與教育貫穿至學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯全過程之中。

“3221”聯(lián)系制度創(chuàng)新了教師與所聯(lián)系寢室的聯(lián)系方式，利用互聯(lián)網(wǎng)在微信或QQ等社交軟件，建立教師與所聯(lián)系寢室之間的群組，突破時(shí)間、地域的局限保持與所聯(lián)系寢室的溝通。尤其是對于可能在外實(shí)習(xí)的畢業(yè)生來說，聯(lián)系教師可以利用社交軟件遠(yuǎn)程為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供最新資訊以及相關(guān)指導(dǎo)，幫助其為進(jìn)入社會(huì)做好足夠的心理準(zhǔn)備以及技能準(zhǔn)備。

（四）注重培育學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位育人

“3221”聯(lián)系制度的內(nèi)容具體涉及學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)、文明素質(zhì)的提高、健康體魄的塑造、心理健康的養(yǎng)成以及人文素養(yǎng)的提升這五個(gè)方面的內(nèi)容。教職工聯(lián)系寢室活動(dòng)本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)全方位育人，重在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，意在培養(yǎng)出具有一定職業(yè)技能、高素質(zhì)、高文化修養(yǎng)以及身心健康的人才，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（五）寓育人目的于形式多樣的聯(lián)系活動(dòng)之中，構(gòu)建新型師生關(guān)系

“3221”聯(lián)系制度進(jìn)一步強(qiáng)化了全體教師的育人意識，有利于構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系，達(dá)到服務(wù)學(xué)生的最終目的。同時(shí)，不斷豐富創(chuàng)新聯(lián)系活動(dòng)形式與內(nèi)容，使參加聯(lián)系活動(dòng)的教師積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與公寓管理活動(dòng)之中，既能夠在活動(dòng)中不斷拉近師生距離，升華師生關(guān)系，也加強(qiáng)教職工在日常聯(lián)系時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)公寓安全、衛(wèi)生等方面的意識，促進(jìn)了學(xué)校公寓文化建設(shè)。

（六）采取公寓網(wǎng)格化管理模式，用黨建引領(lǐng)公寓管理

為確保教職工聯(lián)系寢室工作能夠真正落實(shí)于細(xì)節(jié)，將育人目的落到實(shí)處，該校在學(xué)生公寓內(nèi)借鑒了“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”的黨建模式，發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)統(tǒng)率作用，在確保公寓內(nèi)學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的同時(shí)也能縱橫交織地開展“3221”聯(lián)系活動(dòng)之教職工聯(lián)系寢室的相關(guān)活動(dòng)與工作。

四、結(jié)語

總之，擺正新時(shí)代下將“立德樹人”作為高校根本任務(wù)的重要性與必要性，厘清高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)困境的原因，才能對癥下藥，提出創(chuàng)造性的解決方案。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的3221聯(lián)系活動(dòng)之教職工聯(lián)系制度能夠提升教師育人意識，增強(qiáng)師生之間良性互動(dòng)，從而隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，有效把關(guān)學(xué)生的價(jià)值觀念形成，此外還能及時(shí)預(yù)防發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生的心理健康問題等情況，可以說該制度不失為是一次將“立德樹人”真正落實(shí)到地的大膽創(chuàng)新與嘗試。

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