論初中語文教學(xué)中的德育教育

葉建河

摘 要：初中階段的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含語文知識(shí)的講授和德育教育兩部分，二者應(yīng)當(dāng)互相融合。教師要在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，將德育教育落到實(shí)處，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。本文就如何在初中語文教學(xué)中滲透德育思想進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 德育思想

初中階段是學(xué)生形成良好品德與“三觀”的重要階段。初中階段的語文知識(shí)中蘊(yùn)含著大量的思想教育內(nèi)容，教師不僅是教育的引路人，更是學(xué)生品德的塑造者。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要講授課本中的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將德育教育滲透其中，從而對學(xué)生進(jìn)行良好品德的熏陶，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。但是，語文教學(xué)畢竟不是思想政治課，如何將德育與語文課文良好地融合在一起，需要教師不斷鉆研和探究。

一、初中語文教學(xué)中滲透德育思想的現(xiàn)狀

1.道德認(rèn)知有待提升

初中生的好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物勇于探索，接受能力也比較強(qiáng)，具備一定的可塑性。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，一些不好的信息對學(xué)生的影響逐漸加深，形形色色的新鮮事物充斥著他們的生活，導(dǎo)致其思想很難不受外界影響。例如，受到西方拜金主義的影響，在學(xué)生之間出現(xiàn)嚴(yán)重的攀比之風(fēng)，一些享樂主義的不良價(jià)值觀也在吞噬著艱苦樸素的生活理念，這直接導(dǎo)致初中語文教學(xué)中德育教育的滲透受到阻礙，為教師開展工作帶來困難。部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就萬事大吉，而忽視了思想品德的提高，這種錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致教師的引導(dǎo)無濟(jì)于事，造成學(xué)生的道德水平難以提升。

2.德育體系有待完善

當(dāng)前，學(xué)校教育仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中語文課程的教學(xué)還是以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)，導(dǎo)致學(xué)校對于德育教育都不夠重視，甚至流于表面，比如象征性地做一些宣傳欄，進(jìn)行一些宣講會(huì)等，卻沒有實(shí)質(zhì)性的舉措，沒有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，也沒有形成一定的德育教學(xué)體系，導(dǎo)致語文教師在教學(xué)中很難切實(shí)開展德育教育工作。

二、初中語文教學(xué)中滲透德育思想的措施

1.重視情感的熏陶

在初中語文的教學(xué)中，很多文章和詩詞都帶有一定的感情色彩。不同的文章所含的感情不同，給學(xué)生帶來的啟發(fā)意義也不同。教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)將德育教育融入文章與詩詞中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中的思想情感，分析文中人物所擁有的良好品格，體會(huì)他們的情感。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生踴躍發(fā)言，讓他們自主探索，領(lǐng)悟文章中體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，提升他們的德育水平。

例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一課時(shí)，文章大力宣揚(yáng)了白求恩醫(yī)生無私奉獻(xiàn)與愛崗敬業(yè)精神。在進(jìn)行講授時(shí)，教師可以從時(shí)代背景出發(fā)，讓學(xué)生感受生在和平年代的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓他們銘記歷史，增強(qiáng)民族責(zé)任心，促使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國，為祖國的未來貢獻(xiàn)力量的強(qiáng)烈愿望。

又如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，文章用諷刺的手法表達(dá)人們面對權(quán)力時(shí)的虛偽，從貫穿全文的欺騙行為揭露了皇帝與大臣們的丑惡嘴臉，同時(shí)對小孩不畏權(quán)貴、勇敢誠實(shí)的品格進(jìn)行了贊揚(yáng)。文章用童話的形式讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生們的思考，教育他們要學(xué)會(huì)明辨是非，要堅(jiān)持原則。

這樣的文章在初中語文課文中有很多，教師可以根據(jù)它們所蘊(yùn)含的愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等精神對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.重視寫作訓(xùn)練

初中階段的語文寫作可以讓學(xué)生擁有一個(gè)抒發(fā)感情的平臺(tái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容，感受到他們的所思所想，看到他們對待事物的態(tài)度，也便于掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇隨筆，談?wù)劯改笇λ麄冏鲞^的最令人難忘的一件事，并談?wù)勛约旱母惺?。這篇隨筆的目的讓學(xué)生體會(huì)到父母對自己的關(guān)愛。學(xué)生可以談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)如何對待父母，或是與父母存在爭執(zhí)時(shí)應(yīng)該怎樣解決。教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)親情的偉大。

又如，在學(xué)習(xí)《我為什么而活著》一文時(shí)，教師可以就這一題目布置一篇寫作，讓學(xué)生寫寫自己的理想，再鼓勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立努力導(dǎo)致成功的正確歸因觀，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，并對學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。

3.樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。對于初中生來說，老師的話可能比家長的話更有威懾力。他們是在老師的教育下成長的，教師作為一個(gè)最為直觀的榜樣，在日常生活中對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，起到示范作用，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己。

我們經(jīng)常能見到學(xué)生模仿教師一些不好的說話語氣和行為動(dòng)作，這都是由于教師自身存在一定問題，沒有給學(xué)生樹立好的榜樣。教師只有不斷提高個(gè)人素質(zhì)，才能讓學(xué)生信服。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，尊重學(xué)生，與學(xué)生友好相處，正確看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予他們幫助。此外，針對不同性格的學(xué)生，應(yīng)采用不同的教育方式，如面對好沖動(dòng)的膽汁質(zhì)學(xué)生時(shí)，教師要注意培養(yǎng)他們自我克制的能力，并及時(shí)進(jìn)行糾正和提醒;在面對多血質(zhì)的學(xué)生時(shí)，教師可以適當(dāng)給他們布置一些任務(wù)，培養(yǎng)他們踏實(shí)、專一的特質(zhì);在面對粘液質(zhì)的學(xué)生時(shí)，教師需要有耐心和包容心，給他們充足的時(shí)間進(jìn)行思考與行動(dòng);在面對抑郁質(zhì)的學(xué)生時(shí)，教師可以多關(guān)心他們的生活，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)的活動(dòng)，不要當(dāng)眾批評他們。在學(xué)生中，教師也可以選擇一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的作為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

4.豐富課外實(shí)踐

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，教師可以將德育教育與課外實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。比如，在課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生參觀博物館，感受中國歷史文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，讓他們?yōu)樽约菏且粋€(gè)中國人而感到驕傲?？梢詤⒂^抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，感受那段受屈辱的歷史，讓他們不忘初心，培養(yǎng)愛國情懷，將建設(shè)祖國當(dāng)做學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)《大自然的語言》一文時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受自然，體會(huì)大自然的美妙，呼吁學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。

這些課外活動(dòng)所帶來的感受有時(shí)比課堂上的講解更為直觀生動(dòng)。課外活動(dòng)的方式也是學(xué)生樂于接受的，在實(shí)踐活動(dòng)中將德育教育滲透進(jìn)去，豐富學(xué)生的感知，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思想品德。

總之，在語文教學(xué)中滲透德育思想，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對初中學(xué)生的成長有著重要作用。教師應(yīng)時(shí)刻把握德育教育的指導(dǎo)方針，重視對學(xué)生的情感熏陶，將寫作訓(xùn)練作為學(xué)生表達(dá)思想的一個(gè)重要平臺(tái)，教師還要為學(xué)生樹立榜樣，并將德育教育融入到課外活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，用自己的愛心與耐心切實(shí)做好每一位學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫迎福《初中語文教學(xué)滲透德育的探究》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2019年第9期。

[2] 蒙世雄《初中語文教學(xué)中德育滲透的路徑》，《西部素質(zhì)教育》2019年第16期。

[3] 李新軍《淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透》，《中學(xué)課程資源》2019年第7期。

[4] 李斌、羅海霞《如何在初中語文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透》，《華夏教師》2019年第20期。

[5] 王番《初中語文教學(xué)中德育滲透的有效方法探析》，《中國校外教育》2019年第19期。

[6] 王一亞《初中語文教學(xué)中滲透德育研究》，《課程教育研究》2019年第23期。