探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運用

盤綠洲

摘要：時代的發(fā)展與教育體制的不斷改革對高中物理的教學(xué)提出了更高的要求.探究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，改變了以往傳統(tǒng)的課堂“老師講什么、學(xué)生聽什么”的教學(xué)模式，強調(diào)教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力及實踐能力.因此，研究探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義.

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

物理學(xué)科是其他自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)，也是現(xiàn)實生活中解決實際問題的重要工具.物理知識點分布廣泛，不僅體現(xiàn)在物理的基礎(chǔ)理論和相關(guān)概念中，在普遍存在于實際生活中.因此，學(xué)習(xí)高中物理具有重要的現(xiàn)實意義，老師必須給予應(yīng)有的重視.

一、探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.增強教學(xué)的趣味性.

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的主體.在教學(xué)的過程中，基本上都是老師說什么，學(xué)生做什么，這樣枯燥的教學(xué)模式使學(xué)生只能被動地接受學(xué)習(xí)，極大地限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使得學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)水平也得不到提高.面對這一情況，應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的方式不僅能使學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還能引導(dǎo)學(xué)生有效地解決問題.這一方式可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行探究與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和掌握.

2.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性.

在進(jìn)行高中物理的教學(xué)時，老師合理地使用探究式學(xué)習(xí)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力.老師在課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論.在學(xué)生提出問題時，老師給予一定的引導(dǎo)和指正，為學(xué)生構(gòu)建探究的學(xué)習(xí)氛圍，以此有效地促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng).

3.靈活多變的教學(xué)方式.

探究性學(xué)習(xí)有著多種多樣的教學(xué)方式.在教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)階段，采取不同的教學(xué)方式，以此來滿足學(xué)生多元化的需求.物理老師在探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，可以采用歸納式、演繹式、對比式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更直觀、更清楚地學(xué)習(xí)物理知識，使教學(xué)的模式不會那么單一，教學(xué)內(nèi)容也不會那么枯燥乏味，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)水平.

二、探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1.培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力.

一般情況下，物理所涉及的內(nèi)容主要有概念、公式、定律.在探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，學(xué)生可以在物理課堂上有效地學(xué)習(xí)、掌握這些內(nèi)容，也能夠很好地發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的物理規(guī)律，從而有效地提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力.在平時的教學(xué)中，老師可以多增加一些實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效地操作和實際練習(xí)，從而幫助學(xué)生探索其中的物理規(guī)律和原理.

比如，在進(jìn)行《相互作用》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，老師可以進(jìn)行實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過對重力、摩擦力的實際操作，來探究相應(yīng)的計算公式，從而使其進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率.

2.構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境.

在高中物理教學(xué)課堂中構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境具有著重要意義.在日常物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是每個老師的責(zé)任和目標(biāo).所以，物理老師必須重視學(xué)生在課堂上的主體地位，構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力.

例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運動》這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以利用多媒體手段構(gòu)建實驗教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解實驗的過程;還可以構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)情境，如進(jìn)行小組討論的形式，對生活中的各種運動方式進(jìn)行分析和探究，從而進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力.

總的來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高.因此，老師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對于探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，落實新課改的要求.

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