初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析

申小芳

摘要：初中化學(xué)是初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.本文從不同方面對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析，以期對(duì)今后的化學(xué)教育工作提供借鑒.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對(duì)枯燥的化學(xué)課程有濃厚的興趣，教師可以結(jié)合書本知識(shí)，利用大量的實(shí)驗(yàn)過程，把枯燥的書本知識(shí)利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生可以具體地學(xué)習(xí)和了解更多化學(xué)知識(shí).

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)，使教學(xué)過程達(dá)到事半功倍的效果.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，師生關(guān)系要融洽.所謂“親其師而信其道”.教師應(yīng)該改變過去的“師道尊嚴(yán)”，采取積極主動(dòng)的措施“靠近”學(xué)生，與學(xué)生做朋友，與學(xué)生進(jìn)行更多交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生的角度思考，營造積極的課堂教學(xué)氛圍.其次，整合信息技術(shù)教學(xué).信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻、文本、動(dòng)畫、音樂等形式，能極大地刺激學(xué)生的感官體驗(yàn).

二、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

有了明確的目標(biāo)，能更好地幫助學(xué)生去理解實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)的目的及意義所在.一般而言，化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊扣教學(xué)主題，盡可能簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和程序，避免無關(guān)信息影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和指向性.在趣味性的基礎(chǔ)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該具有良好的啟發(fā)性和探究性.教師要凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“問題”屬性，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，情不自禁地詢問“為什么”，與其同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考探究實(shí)驗(yàn)背后的原理所在.有的學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，躍躍欲試，此時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生做自己的小助手，一起完成化學(xué)實(shí)驗(yàn).師生互動(dòng)，可有效活躍課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)工作的開展建立良好的開端.

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多優(yōu)點(diǎn).首先，溝通交流.化學(xué)學(xué)習(xí)需要思考，許多化學(xué)問題需要與老師、同學(xué)相互交流.因此，小組合作學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感羈絆，讓學(xué)生之間在合作實(shí)驗(yàn)中配合更默契.其次，分工合作.許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人無法有效地完成，需要分工合作、共同完成.小組合作的實(shí)施，不僅可以彌補(bǔ)個(gè)人的不足，同時(shí)還可以高效完成實(shí)驗(yàn)，節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間.例如，教學(xué)“二氧化碳與石灰水”時(shí)，筆者將學(xué)生分為幾組，每個(gè)小組三位同學(xué).每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中擔(dān)任不同的角色，有動(dòng)手的，有記錄的，有查找相關(guān)資料的，各小組可以自由安排，成員間分工明確，每位同學(xué)做到“各司其職”.通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)步，也讓學(xué)生之間的合作意識(shí)和動(dòng)手能力得到培養(yǎng).

四、理論聯(lián)系生活

生活中存在的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象時(shí)時(shí)可見、隨處可循.但因?qū)W生在平常生活中對(duì)所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象沒有過多關(guān)注，所以在化學(xué)課堂上不能做到理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高.因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，這對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重大意義.首先，理論與實(shí)踐互相印證.在初中化學(xué)教學(xué)過程中，筆者在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)理解和記憶不到位時(shí)，要及時(shí)合理地為學(xué)生提供有效的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解.例如，講解“鐵絲與氧氣”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者可以先讓學(xué)生思考：日常生活中常見的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？是否會(huì)產(chǎn)生其他物質(zhì)呢？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題提出了自己的猜想，有學(xué)生說根本就不可以點(diǎn)燃，也有學(xué)生說會(huì)變成過年玩的煙花棒.筆者根據(jù)學(xué)生所說的回答進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生的猜想，在和學(xué)生互動(dòng)中引入課程內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)的理解及深刻記憶.筆者也可以結(jié)合生活中常見的問題，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)有效解決生活中的一些小問題，讓學(xué)生明白化學(xué)的神奇之處，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.例如，由于水的堿性，會(huì)造成浴缸上出現(xiàn)污漬，此時(shí)用小蘇打搭配醋，能產(chǎn)生大量的泡沫，之后再用海綿擦洗，清潔效果良好.

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探索.在教導(dǎo)學(xué)生掌握原理之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際.理論與實(shí)踐相互印證，相互融合，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)以致用，學(xué)為所用.