幼兒園教育中家園互動的有效策略初探

張開文

摘?要：隨著我國教育理念的發(fā)展和更新，家庭教育逐漸受到現(xiàn)代教育理念越來越多的關注。在學生上學期間，家庭教育承擔著和學校教育同等的重要任務?，F(xiàn)代教育需要摒棄傳統(tǒng)教育教師負全責的理念。在學生接受教育的過程，對學校的教育活動進行積極配合，為學生創(chuàng)造更合理的學習環(huán)境，是家庭教育必須承擔的責任和義務。對此本文將對幼兒園教育中家園互動存在的問題，以及應該采取的措施進行分析和研究，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

關鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;家園互動;發(fā)展策略

引言：

隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)學生家庭和學校之間的聯(lián)系愈加緊密，給家園之間的有效合作創(chuàng)作了基礎和條件。此外幼兒的年齡相對較小，需要在家庭的幫助下對幼兒園外部環(huán)境保持充分的信任，才能促使相關教育更加積極有效的開展。最后家庭互動教學策略，也是為了提升家長朋友的責任感，促使家庭教育環(huán)境得到進一步改善，使學生對幼兒的綜合教育質量得到切實提升。

一、當前幼兒園教育過程中家園互動教學存在的問題

（一）家長因為主客觀原因對幼兒教育的關注不夠。在當代教育格局下，家庭教育的理念已經有了相當改觀，家長對幼兒教育愈發(fā)關注，反映出家庭教育觀念的增強。但是在幼兒園教育實際發(fā)展過程中可以發(fā)現(xiàn)，部分家庭仍存在教育責任一元論的傾向，認為教育責任是學校和教師的責任，自身對幼兒教育不加重視，導致幼兒教育存在難以調和的弊端。此外在外部經濟壓力下，更多家長在外工作消耗了大量精力和時間，也造成客觀上家長對幼兒教育的關注度不夠，使得家園互動教學存在困境。

（二）幼兒園和學生之間的聯(lián)系方式比較單一。在傳統(tǒng)幼兒園教學過程中，教師和家庭之間的聯(lián)系方式比較單一，導致家園互動教學受到很大限制。隨著信息技術發(fā)展，雖然教師與家長之間的溝通得到有利改善，導致家長在配合幼兒園教育仍存在著一些溝通難題。對此學校和家庭都需要對親子教育進行重新研究和充分重視，促進家園之間互動教學的有效開展，使學生的綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

二、促進幼兒園教育家園互動有效開展的策略

（一）家長需要對學生的幼兒學習心理和狀態(tài)保持科學的認識。在幼兒園開展教育過程中，幼兒需要對新的環(huán)境、陌生的面孔、陌生的生活方式進行有效適應，才能保證幼兒對學校教育的有效配合，促進幼兒教學質量的提升。①在幼兒進行新環(huán)境適應過程中，需要家長和教師進行更多溝通和引導，家長作為幼兒充分信任的對象，需要將新環(huán)境介紹給幼兒進行認知。同時樹立幼兒對教師保持信任和尊重的心理，促使幼兒對新環(huán)境的充分融入。對此在開展幼兒教育的過程中，教師需要對相對心理方面教育理念對家長進行普及，促使家長對幼兒的心理做到充分認知，做好中間“引領者”的角色，促使幼兒能夠盡快適應新環(huán)境，減少幼兒心中的焦慮情緒，促使幼兒的校園生活能夠更加健康快樂地開展。

（二）通過信息交流促進家長對幼兒的關注和管理。信息技術打破了傳統(tǒng)教學依靠電話和家長會聯(lián)系的限制，家長和教師可以進行更加直接有效的交流，使當代家園互動教學有了更多創(chuàng)新的機會。例如教師可以對幼兒的校園表現(xiàn)進行及時總結和交流，使家長對幼兒的實際表現(xiàn)情況更加了解，促使家長在家庭教育中采取更積極有效的策略和方法。教師可以通過社交渠道，對家長應該承擔的家庭教育責任進行普及和宣傳，促使家長更有效地配合學校教育工作，樹立科學的家庭教育觀念。最后幼兒在幼兒園期間通過信息方式實現(xiàn)對家庭的有效溝通，能夠極大增加幼兒對新環(huán)境的適應性，使幼兒的校園活動更加自然、活潑。

（三）開展多樣幼兒活動，促進家長和幼兒園的有效交流和溝通。在家園互動開展過程中，其中重要的措施之一便是將兒童的作品和家長共同鑒賞，促使家長對幼兒教育投入更多的關注。②對此一方面教師可以鼓勵幼兒將自身的作品拿回家進行展示，另一方面則可以開展文藝表演活動，吸引家長到學校中進行欣賞和交流。文藝表演活動能夠激發(fā)幼兒的表演活力，鍛煉幼兒的心理素質，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。同時文藝表演也成為家庭教育和幼兒園教育之間的紐帶，促使家園互動教學發(fā)展到新的階段，有效豐富家園之間的互動交流途徑。

（四）在制定教學目標和規(guī)則過程中，鼓勵家長對相關條例進行討論和修改。在家園互動教學發(fā)展過程中，家長群體通過討論對學校現(xiàn)行的教學方式和制度發(fā)表意見和建議，也是家園互動的重要內容。對此幼兒園需要尊重多數(shù)家長提出的合理意見，對自身的教學方式和策略進行及時補充和修改。同時幼兒園需要將自身的教學計劃公布給家長群體進行討論，促使家長對幼兒園教學方式更加理解，提出更多科學意見，促使家庭教育和學校教育得到有效的互補發(fā)展。

三、結束語

幼兒園教育是幼兒教育的初始階段，在教學過程中需要對幼兒的心理培養(yǎng)給予更多重視的，促使幼兒對校園教學體制進行積極的適應和配合。在這個過程中，家庭教育同樣發(fā)揮著重要的心理引導和教育作用。通過多種家園互動策略實現(xiàn)對幼兒教育更立體的關注，對幼兒的基礎素養(yǎng)有效培養(yǎng)有著重要的價值和意義。

參考文獻：

[1]黃毅柔.幼兒園教育中家園互動的有效策略初探[J].考試周刊，2019（27）：195-195.

[2]楊慧秀[1].學前教育中家園互動的有效策略初探[J].山海經：教育前沿，2019（5）：0320-0320.