從一道高考題看斜拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)

田芬

摘?要：本文主要是通過(guò)2018年高考全國(guó)3卷第25題來(lái)分析，對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的強(qiáng)化教學(xué)。對(duì)于斜拋運(yùn)動(dòng)，常規(guī)教學(xué)不僅僅要教知識(shí)本身，更要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法、途徑以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：斜拋運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)的合成、分解;化曲為直的思想

本題作為壓軸題，在第3問(wèn)涉及斜拋運(yùn)動(dòng)。若平時(shí)教學(xué)中忽視對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，顯然在做本題時(shí)會(huì)覺(jué)得生澀，甚至要花更多時(shí)間理解題意、進(jìn)行分析計(jì)算。平時(shí)若不加以強(qiáng)化訓(xùn)練，沒(méi)有體悟解題過(guò)程，更沒(méi)有注意總結(jié)運(yùn)算技巧，那么在高考緊張有限的時(shí)間里就顯得慌亂。

總之，斜拋運(yùn)動(dòng)要像平拋運(yùn)動(dòng)一樣引起重視，并且要做相當(dāng)適量的、有質(zhì)量的針對(duì)練習(xí)加以鞏固提升。這樣才能做到信心滿滿，游刃有余。

可以嘗試下面的教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)。

一、課題引入

播放視頻，形成感性認(rèn)識(shí)。節(jié)日夜空中綻放的禮花、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上被投向籃框的籃球、拋向空中的標(biāo)槍、投擲出的鏈球、鉛球、鐵餅;高爾夫球場(chǎng)上已擊出的高爾夫球在空中的運(yùn)動(dòng);城市綠化帶上正在灌溉中的水流等。

二、合作學(xué)習(xí)，在問(wèn)題情境中分析、推導(dǎo)

1.標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)中，速度、位移有什么規(guī)律嗎？（問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引發(fā)思考，自主動(dòng)手推導(dǎo)。）

2.運(yùn)動(dòng)員在投擲標(biāo)槍時(shí)怎樣才能獲得更好的成績(jī)？（問(wèn)題切近生活，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲。采用自主、合作學(xué)習(xí)，合作講解，走走停停策略）

通過(guò)以上公式的推導(dǎo)和得出過(guò)程，學(xué)生自然就能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員在投擲標(biāo)槍時(shí)要想獲得更好的成績(jī)，就是要求水平位移盡可能大，最大的水平位移即：水平射程。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的最大高度即射高也就自然體會(huì)和理解。最后引導(dǎo)孩子們求出射程和射高表達(dá)式，并分析其與拋射角的關(guān)系。運(yùn)算過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生先由豎直上拋運(yùn)動(dòng)確定飛行時(shí)間，再由水平勻速運(yùn)動(dòng)求射程，同時(shí)還要補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)（二倍角公式等）。

從公式中可看出：當(dāng)vy=0時(shí)，小球達(dá)到最高點(diǎn)，所用時(shí)間;

小球自最高點(diǎn)自由落下所需時(shí)間，與上升到最高點(diǎn)所需時(shí)間相等，因此小球飛行時(shí)間為。

小球能達(dá)到的最大高度（射高）用H表示;

從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離（射程）用X表示。

由此，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際：若自己參加標(biāo)槍比賽就知道怎樣做可以取得更好的成績(jī)。這樣可以使孩子們有獲得感。同時(shí)可以體會(huì)到物理知識(shí)可以指導(dǎo)生活實(shí)踐。用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐這也會(huì)促使學(xué)生不斷地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情，并嘗試用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋現(xiàn)象、指導(dǎo)實(shí)踐。

三、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論

1.斜拋運(yùn)動(dòng)：以一定的初速度將物體與水平方向成一定的角度斜拋出，物體僅在重力作用下所做的曲線運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

2.特點(diǎn)：水平方向速度不變，豎直方向僅受重力，加速度為g。

3.斜拋運(yùn)動(dòng)的分解：斜拋運(yùn)動(dòng)可以看成是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

4.斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律

如圖所示，斜上拋物體初速度為v0，與水平方向夾角為θ，則

5.思想方法：化曲為直，運(yùn)動(dòng)的合成與分解。

6.展示彈道曲線。讓學(xué)生體會(huì)我們得出的規(guī)律只是理想狀態(tài)下的。實(shí)際上由于空氣阻力等的影響，射程、射高都要比理論只小一點(diǎn)。

四、斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)反思

本節(jié)課突出學(xué)生主體特征，在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)情景、問(wèn)題、討論、合作、自主、交流等形式，注重學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，讓學(xué)生構(gòu)建關(guān)于斜拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)并注意知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。

注重聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，選取生活實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣也有利于重、難點(diǎn)的突破，提高教學(xué)效果。視頻中的各種日常生活中常見(jiàn)的物體的斜拋運(yùn)動(dòng)，不但說(shuō)明生活中物理無(wú)處不在，也能促使學(xué)生不斷地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪蘭平.挖掘教材素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[J].物理教學(xué)探討，2018，8：251-27.