在高中語(yǔ)文教學(xué)中求異思維的實(shí)際應(yīng)用

林四偉

摘?要：教育改革正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，無(wú)數(shù)教育工作者正在積極尋找一切方法來提高自己課堂的教學(xué)效率，在任課老師教育實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，在各種思想教育中，求異思維對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用非常大，對(duì)課堂效率的提高有著不可替代的作用。本篇文章主要論述的是如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;求異思維;教學(xué)應(yīng)用

求異思維，又被人們稱為發(fā)散思維，在學(xué)習(xí)中與我們?nèi)粘Ｋf的“一題多解”“觸類旁通”是一個(gè)概念，被廣大科學(xué)家們認(rèn)為是評(píng)判創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)之一。以往的教學(xué)過程中，任課老師在教學(xué)方法和教學(xué)理念方面都存在著刻板教學(xué)的現(xiàn)象，并且受我們國(guó)家應(yīng)試教育的考核模式的影響，任課老師往往落后的采用“填鴨式”的教學(xué)方法，為節(jié)省課堂時(shí)間，任課老師在課堂上往往直接告訴同學(xué)答題方法，而不注重對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了大多學(xué)生學(xué)習(xí)采用死記硬背的方法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)模式也使社會(huì)上有很多高分低能的學(xué)生出現(xiàn)。對(duì)于高中這個(gè)學(xué)習(xí)階段的孩子來說具有學(xué)習(xí)任務(wù)量繁重、時(shí)間緊迫的特點(diǎn)，由此而言培養(yǎng)學(xué)生的求異思維至關(guān)重要。

一、高中階段培養(yǎng)求異思維的重要性

隨著如今社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也在不斷提高，新社會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。創(chuàng)新的根源就是尋找差異，求異思維對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有著至關(guān)重要的作用。如果想要培養(yǎng)出適合如今社會(huì)的人才，學(xué)生能夠更全面地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力這一舉措勢(shì)在必行。并且如今的教學(xué)方向需要改變，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)出更全面的創(chuàng)新性人才、滿足社會(huì)發(fā)展的需要，有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維就要從改善教學(xué)模式方面入手，將培養(yǎng)學(xué)生求異思維的教學(xué)措施融入到高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名高中任課老師，在課堂上通過一些教學(xué)手段營(yíng)造出培養(yǎng)學(xué)生求異性思維的教學(xué)環(huán)境是很有必要的。創(chuàng)新思維的核心其實(shí)就是求異思維，因此，如何有效運(yùn)用求異思維對(duì)于提高高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新思維具有深遠(yuǎn)的影響。

二、在高中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生求異思維的具體措施

學(xué)習(xí)與生活是一體的，如今的學(xué)習(xí)就是為了今后更好地生活，如今的生活也是需要不斷學(xué)習(xí)來提高自身能力，而思維模式教育也是如此，思維教學(xué)也是為今后學(xué)習(xí)更加高效。求異思維不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)于老師的要求更高，任課老師需要將自己的拓展性思維能力應(yīng)用到自己的課堂當(dāng)中，通過改善自己的教學(xué)方法，來更好地幫助同學(xué)們提高能力。

（一）學(xué)校通過活動(dòng)來培養(yǎng)任課老師的求異思維

學(xué)校除了日常的教學(xué)管理也應(yīng)承擔(dān)起對(duì)任課老師教學(xué)能力的培養(yǎng)，想要培養(yǎng)學(xué)生的求異能力，首先任課老師要意識(shí)到求異思維的重要性，并且自身具備強(qiáng)烈的求異意識(shí)，在自己的日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，完善教學(xué)模式。例如，學(xué)校要根據(jù)自身現(xiàn)有情況來積極地在學(xué)校舉辦教學(xué)研究活動(dòng)，并且對(duì)成果優(yōu)秀的任課老師給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，促使任課老師積極地參加，通過這些學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)任課老師不斷改進(jìn)自己教學(xué)模式，激發(fā)老師課堂教學(xué)模式改革的熱情，提高任課老師的教學(xué)能力。并且，學(xué)校對(duì)任課老師的工作也應(yīng)給予充分的支持與鼓勵(lì)，減少任課老師工作中的壓力，用最飽滿的熱情投入到教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)每一位任課老師的工作給予充分的肯定。在這樣的工作環(huán)境中，任課老師樂于花費(fèi)更多的時(shí)間去改善教學(xué)質(zhì)量，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于更好地為求異思維的應(yīng)用提供道路。

（二）任課老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生求異能力

思維能力雖然存在于無(wú)形，但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是需要講究方法和策略的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以任課老師在教學(xué)過程中要改變以往落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和對(duì)知識(shí)的好奇心。求異思維需要日常實(shí)踐形成的，學(xué)生作為課堂的主人，需要有自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)任課老師的日常和具有的教學(xué)資料來提升自己。例如，在學(xué)習(xí)戴望舒先生的《雨巷》這篇文章時(shí)，這篇文章通過描寫結(jié)著愁怨的雨巷中的姑娘，生動(dòng)形象地講述了南方的風(fēng)土人情。任課老師再對(duì)學(xué)生課文基本內(nèi)容的講解完成之后，可以向同學(xué)們講述有關(guān)于戴望舒先生的生平經(jīng)歷，和向同學(xué)們播放有關(guān)于南方巷弄的景色，同學(xué)們了解了詩(shī)人的生平經(jīng)歷可以讓同學(xué)們了解詩(shī)人的大致情感，同學(xué)們觀賞南方煙雨景色可以讓同學(xué)們感受南方姑娘的魅力。任課老師向同學(xué)們講述詩(shī)背后的故事可以在學(xué)生頭腦中更好地想象詩(shī)中的景象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

結(jié)束語(yǔ)：

我們可以意識(shí)到在如今教育環(huán)境中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要途徑，教育工作者絕對(duì)不能忽視這方面教育的重要性，求異能力不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)是十分重要的。增強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生和任課老師都是具有重要意義的。本篇文章主要論述的是筆者多年來的教育經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大教育工作者今后的教育工作有所幫助。

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