小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的方法探究

陳鑫偉

摘 要新課的導(dǎo)入是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入水平與教師的教學(xué)水平息息相關(guān)，是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，關(guān)系到整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生，導(dǎo)入有利于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。對此，筆者分別從提出問題、鏈接生活、開門見山以及利用網(wǎng)絡(luò)四方面圍繞小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的方法展開探究。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;方法

中圖分類號：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0101-01

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入雖然只是占課堂教學(xué)的小部分時間，但其中卻蘊(yùn)含著大的學(xué)問，與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理發(fā)展特點密切相關(guān)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入設(shè)計時要認(rèn)真考慮多方面的因素，使導(dǎo)入充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用。實際上現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入效果并不理想，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入只是一種形式，沒有真正考慮到學(xué)生的實際生活，學(xué)生對導(dǎo)入不感興趣甚至并不了解，反而會給之后的教學(xué)造成一定程度上的阻礙，對此，筆者認(rèn)為有必要認(rèn)真對小學(xué)高段數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入方法深入探究。

一、提出問題，激發(fā)趣味思考

問題不僅是在新課講授過程中發(fā)揮重要的教學(xué)作用，教師也可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}以激發(fā)和提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生還沒有正式學(xué)習(xí)接收知識之前，教師將精心設(shè)計的問題滲透課堂導(dǎo)入之中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對后面將要學(xué)習(xí)知識的好奇心和探究欲望，幫助學(xué)生快速進(jìn)入良好的思考狀態(tài)，為提升學(xué)習(xí)效率鋪墊道路。教師可以用問題制造懸念，或者結(jié)合教學(xué)重點向?qū)W生拋出層層深入的趣味性問題，有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。

在“圓柱的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的長方體與正方體，讓學(xué)生回答它們分別有哪些特征，再展示易拉罐包裝、圓柱形的燈籠等圖片讓學(xué)生思考，這些和長方體或正方體一樣嗎，生活中還有哪些事物和以上的示例具有相似的形狀特征，它們的相似之處表現(xiàn)在哪里，通過問題使學(xué)生初步熟悉圓柱，便于深入教學(xué)。

二、連接生活，促進(jìn)知識銜接

數(shù)學(xué)本就與實際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)本質(zhì)就是人們對于生活經(jīng)驗規(guī)律的凝練總結(jié)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能完全脫離學(xué)生實際生活，課堂導(dǎo)入最好滲透學(xué)生熟悉的生活元素，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的理解，使學(xué)生在對生活地感悟中養(yǎng)成數(shù)學(xué)的眼光，同時應(yīng)從數(shù)學(xué)的角度看待生活，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中自然而然運(yùn)用生活中的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)思考、猜測數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)由“生活到理論”的過程，保證學(xué)生在生活中獲得數(shù)學(xué)知識。

例如，在“負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生活中的負(fù)數(shù)作為導(dǎo)入，考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗，播放一段天氣預(yù)報的視頻，或者展示常見的手機(jī)預(yù)報天氣的頁面信息，迅速激活學(xué)生記憶中相關(guān)的信息，自然而然引出負(fù)數(shù)的概念。又如針對“百分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以呈現(xiàn)銀行存款利率的信息，或者常見的商場、超市打折海報等，讓學(xué)生分享在生活中還見過那些類似的數(shù)字形式，進(jìn)而過渡到負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。

三、開門見山，呈現(xiàn)教學(xué)主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入設(shè)計中，直接進(jìn)入教學(xué)主題是一種非常常見的導(dǎo)入方式，這樣的導(dǎo)入簡潔明了，且針對性強(qiáng)，開門見山式的導(dǎo)入直接把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。當(dāng)然，教師采用開門見山的導(dǎo)入方式要注意課堂語言的運(yùn)用，不能過于簡潔和僵硬，需要讓學(xué)生有一定的探究欲望，啟發(fā)式的開門見山，給學(xué)生清晰明了又有一定的新鮮感，進(jìn)而提升導(dǎo)入的效果。

針對“比例的意義”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以呈現(xiàn)兩張按照一定比例處理的圖片，直接展示具體的比例關(guān)系，讓學(xué)生觀察思考，結(jié)合比例的表面意義和課件呈現(xiàn)的圖片，談一談自己對比例涵義的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的案例在班級內(nèi)討論交流，用生動的圖片直接引出本課的教學(xué)重點，提升學(xué)習(xí)的效率。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)導(dǎo)入效果

網(wǎng)絡(luò)多媒體是現(xiàn)如今課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)輔助工具，是有效提升教學(xué)效果的重要教學(xué)手段，而要發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效果，加強(qiáng)導(dǎo)入對學(xué)生的吸引力，多媒體網(wǎng)絡(luò)手段是不可缺少的，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富導(dǎo)入的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢提升導(dǎo)入的渲染效果，吸引學(xué)生的課堂注意力，將數(shù)學(xué)中死板的知識轉(zhuǎn)化為生動活潑的形成呈現(xiàn)出來，最大限度地增強(qiáng)導(dǎo)入的吸引力。

針對“圖形的運(yùn)動（三）”這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課件播放各種圖形旋轉(zhuǎn)的視頻或者動圖，如蕩秋千、風(fēng)車、擋車桿、雨刷器、旋轉(zhuǎn)舞蹈等，將圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)相互分享看到了審美，嘗試描述這些運(yùn)動的共同特征，使學(xué)生在生動的導(dǎo)入氛圍中了解旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的動態(tài)畫面和概念，進(jìn)而有效提升導(dǎo)入效果。

綜上所述，良好的課堂導(dǎo)入對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效果意義重大，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡自己最大的努力結(jié)合各方面的教學(xué)因素選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，提升導(dǎo)入對學(xué)生的吸引力，通過導(dǎo)入使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而獲得一個令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祎麗.淺析小學(xué)高段數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入[J].新課程·小學(xué)，2016（10）：181.

[2]謝志安.小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效方法的探究[J].讀寫算，2019（2）：101.