抓住兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期

馬寵

小學(xué)課堂上，讓很多班主任老師頭疼的是缺少規(guī)矩的孩子，他們不僅自己上課不遵守紀(jì)律，還影響其他同學(xué)，甚至有的小孩子因?yàn)槔蠋熍u幾句，竟然敢動(dòng)手打老師。班主任老師困惑：“這樣的孩子是不是品德不好？”

有位小學(xué)二年級學(xué)生的家長和我聊天時(shí)提及她和幾位母親帶著各自年齡相仿的孩子一同出去游玩，其中一位母親的兒子當(dāng)著她的面講她女兒非常難聽的話，本以為那位母親會(huì)教育自己的兒子，沒想到那位母親對此竟置若罔聞。接著，這個(gè)男孩子還在行駛的大巴車上跑鬧走動(dòng)，搞得全車人不得安寧。后來她實(shí)在忍不住了，心里想，既然男孩的母親不教育，就由她來教育吧……

在生活中和學(xué)校中我們常遇到這樣的父母，他們認(rèn)為頑皮是孩子的天性，不用管教，小時(shí)候不懂事，等長大了就好了。而心理學(xué)的研究卻表明，如果孩子在小時(shí)候沒有受到恰當(dāng)?shù)募s束和訓(xùn)練，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)相當(dāng)難以改變。

美國心理學(xué)家斯科特·派克在他的著作《少有人走的路》中提到：“在我聊過的一些家庭中，認(rèn)為最快樂、最有活力的家庭能夠接受孩子的意見，但當(dāng)孩子超過某種限度時(shí)，又會(huì)阻止他們。”可以發(fā)現(xiàn)，之所以現(xiàn)在有的孩子在社會(huì)生活中表現(xiàn)缺乏尊敬和規(guī)范，是家長忽視了教給孩子規(guī)矩和禮儀，使他們的行為超過了天真可愛的度，而這些消極行為一旦成為惡習(xí)，孩子就很難成為一個(gè)舉止得體的人。隨著年級的增高，這些曾經(jīng)被父母忽視教育規(guī)矩的孩子會(huì)越來越難以控制自己的情緒和行為，稍微有一點(diǎn)不隨心的地方，不分場合就要爆發(fā)，同學(xué)也不得不開始遠(yuǎn)離他們，害怕與他們在一起玩。在班級里，這些孩子越來越不受老師和同學(xué)的歡迎。不良的行為習(xí)慣不僅影響孩子正常的人際關(guān)系交往，也影響他們的學(xué)業(yè)成績和心理健康。

父母是孩子觀察學(xué)習(xí)的榜樣。研究表明，只有5%的人生學(xué)習(xí)來自“教誨”，所能記住的95%均來自自己與家庭和社會(huì)的互動(dòng)。約瑟夫·奇爾頓·皮爾斯說：“言傳大于身教，我們必須去做想讓孩子們成為的那個(gè)人?！焙芏嗪⒆硬灰?guī)范的行為和語言來源于其父母平日的言傳身教。父母注意到自己的言行對孩子產(chǎn)生的影響，發(fā)現(xiàn)孩子在禮儀和規(guī)矩細(xì)節(jié)上有不妥之處時(shí)首先檢視自己，并且不斷對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和約束，對于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

根據(jù)斯科特·派克多年的經(jīng)驗(yàn)，在平衡式家庭中，孩子往往在還很年幼時(shí)就能分清得體與過分的區(qū)別，也能明白正直堅(jiān)定與唐突無禮的不同。在充滿生機(jī)的家庭中，父母會(huì)和孩子調(diào)笑，孩子也會(huì)回敬父母，每個(gè)成員都明白底線在哪里，既能謹(jǐn)慎地保持善意的幽默，也不會(huì)陷入輕佻的蔑視。所以良好的家庭教育對于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的作用。

兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始。從小學(xué)低年段到高年段，孩子的行為習(xí)慣在不斷完善和穩(wěn)定。父母在孩子學(xué)齡期時(shí)就要用一些方法和策略不斷強(qiáng)化其積極行為，對消極的、需要抑制的行為表示反對，漸漸地，孩子就會(huì)將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化，內(nèi)心越來越陽光，從而成為一個(gè)受歡迎的人。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，深圳，518028）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝