從孩子的視角去理解孩子

尹建平 呂小裙

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育;理解;親子關(guān)系

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）16-0078-01

媽媽洗衣服時(shí)，愛(ài)幫忙的樂(lè)樂(lè)在旁邊洗自己的襪子。樂(lè)樂(lè)看到媽媽洗衣盆里的泡泡很少，就將自己盆里的洗衣液泡泡分享給媽媽，放在媽媽的洗衣盆里。而媽媽卻責(zé)罵他說(shuō)：“看看你都干了什么！這是干凈的，快走開(kāi)，別搗亂了。”

我們看到，在這個(gè)故事里，樂(lè)樂(lè)的媽媽只是從自己的視角去看待樂(lè)樂(lè)的這個(gè)行為，忽視了孩子的視角。在樂(lè)樂(lè)的眼里，他在分享他的泡泡，是在幫媽媽的忙，然而，卻遭到了媽媽的斥責(zé)。所以，樂(lè)樂(lè)很傷心，很委屈，也很困惑。

試想下，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，你是否也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的時(shí)刻：你責(zé)罵你的孩子，而他卻倍感委屈？或者，你試圖勸說(shuō)哭泣的孩子，卻怎么勸都無(wú)濟(jì)于事。我想，你的責(zé)罵和勸說(shuō)無(wú)效，可能是由于你沒(méi)有從孩子的視角去看待事件和問(wèn)題。

其實(shí)，在我們教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常遇到這樣的情況。面對(duì)孩子的種種行為，作為父母，我們常常會(huì)直接進(jìn)行呵斥、責(zé)罵，卻不能耐心思考孩子行為的原因。簡(jiǎn)單粗暴的處理方式忽視了孩子的內(nèi)心需求，使得孩子感受不到應(yīng)有的尊重，甚至?xí)?dǎo)致親子關(guān)系的疏離。同樣地，在與孩子溝通的過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)情緒不佳的孩子，如果父母不懂得溝通的技巧，沒(méi)有從孩子的視角去看待問(wèn)題，那么，父母的話語(yǔ)不僅無(wú)法平息孩子的情緒，反而會(huì)火上澆油。

我想起了自己的孩子。有一天，天氣很冷，愛(ài)美的女兒穿上了喜愛(ài)的裙子，卻怎么都不愿意穿打底褲。爸爸說(shuō)：“必須穿。不穿打底褲，你會(huì)感冒的。你感冒了就得打針、吃藥?！甭?tīng)到這些嚇唬人的話語(yǔ)，女兒開(kāi)始哇哇大哭。我想了下，對(duì)她說(shuō)：“今天是晴天，天氣很好。老師可能會(huì)帶你們出去滑滑梯。穿上這條打底褲，滑滑梯會(huì)滑得更快的。”女兒摸摸打底褲，感覺(jué)確實(shí)很光滑，就很高興地穿上了。我想，這樣的溝通之所以有效，是因?yàn)闇贤ㄊ腔诤⒆拥囊暯?。這意味著，在與孩子溝通時(shí)，我們要多講具體的事情，少講抽象的概念;多傾聽(tīng)，少指責(zé);多接納情緒，少給出命令。只有這樣，才能為孩子營(yíng)造一種安全、溫暖的氛圍，拉近親子距離，讓溝通取得成效。

從孩子的視角去理解孩子，可以使得我們?cè)诿鎸?duì)孩子的行為時(shí)，冷靜地做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。一天，欣欣將媽媽洗好晾干的被子鋪到地上，在上面跳舞。她想象自己是在白云上跳芭蕾舞，很開(kāi)心地想要跳舞給媽媽看。欣欣的媽媽面對(duì)被弄臟的被子很生氣，但是，她靜下心來(lái)，從欣欣的視角看到欣欣童真的心靈和寶貴的想象力。于是，她就干脆坐下來(lái)欣賞孩子的舞蹈，從而精心呵護(hù)了孩子的奇思妙想，保護(hù)了欣欣在有限的生活空間內(nèi)尋找樂(lè)趣的童心。

作為父母，愿我們?cè)凇昂⒆右暯恰钡囊龑?dǎo)下，與孩子用“心”溝通，以孩子的視角，更好地去理解孩子的行為，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣礬山高級(jí)中學(xué)，溫州，325800）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝