初中語(yǔ)文教學(xué)中人格教育的滲透

趙全興

摘要：語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要將我國(guó)幾千年來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。陶行知曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！爆F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生人格的塑造?；诖耍疚奶骄苛顺踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中人格教育的重要性滲透方法，旨在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?人格教育? ?滲透

初中是塑造學(xué)生優(yōu)秀人格的重要時(shí)期，語(yǔ)文知識(shí)具有文學(xué)性、工具性、思想性、基礎(chǔ)性、人文性、開放性等多個(gè)特點(diǎn)。不僅如此，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵著豐富的人格教育素材，有抒發(fā)愛國(guó)情感的篇章，有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事，有是與非、善與惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)和做人的準(zhǔn)則。因此，教師要利用好這些素材，在教學(xué)過程中滲透人格教育。

一、人格教育的重要性

語(yǔ)文是人類文明的沉淀，包含了關(guān)于是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑的準(zhǔn)則。語(yǔ)文也是人類生活的教科書，通過語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，以及創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性等心理素質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展、符合社會(huì)需求的人才。

當(dāng)今社會(huì)在不斷轉(zhuǎn)型，人才在社會(huì)發(fā)展中越來越受到重視，但是社會(huì)轉(zhuǎn)型也帶來了很多問題。如各種不良思想的盛行，在很大程度上影響了人們的思想和行為。受身心發(fā)育階段性特點(diǎn)的影響，與成人相比，中學(xué)生很容易受到這些不良思想的沖擊，不利于學(xué)生積極、健康的成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人格教育，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在以后的社會(huì)環(huán)境中提高競(jìng)爭(zhēng)力，成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，推動(dòng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中人格教育的滲透方法

1.深入挖掘教材中的教育價(jià)值

初中語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容都具有教育意義，能在愛國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)精神、助人為樂、文明守紀(jì)等方面教育學(xué)生。

如《最后一課》《黃河頌》《木蘭詩(shī)》等文章中都蘊(yùn)含了深深的愛國(guó)之情，歌頌了偉大的民族，學(xué)習(xí)這些文章能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激勵(lì)學(xué)生將保護(hù)祖國(guó)的思想鐫刻在腦海中;《中國(guó)石拱橋》《故宮博物館》《蘇州園林》等文章，能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)能工巧匠的精湛技藝，為后人留下了不可估量的財(cái)富;《贈(zèng)從弟》《送杜少府之任蜀州》等文章，能讓學(xué)生學(xué)到朋友之間的相處之道。

2.在課外實(shí)踐中塑造學(xué)生的人格

學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)人生和社會(huì)的過程，語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)自己的感情。語(yǔ)文就是生活，所以在課堂教學(xué)中，教師要將課本與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，為學(xué)生創(chuàng)建鮮活的語(yǔ)文教學(xué)情境，幫助學(xué)生塑造理想的人格。這樣一來，學(xué)生就能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

不僅如此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W到不同領(lǐng)域的知識(shí)，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，教師還可以組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3.在閱讀教學(xué)中滲透人格教育

俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”讀書是在哺育靈魂，學(xué)生不僅能夠?qū)W到作者的表達(dá)藝術(shù)，還能夠深入發(fā)掘文章蘊(yùn)含的思想。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師要把握學(xué)生閱讀的方向，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格。

4.在言傳身教中培養(yǎng)學(xué)生的人格

借助榜樣的力量往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，一個(gè)優(yōu)秀的榜樣是學(xué)生爭(zhēng)先模仿的對(duì)象，所以教師要重視言傳身教，用自己的言行熏陶學(xué)生。不僅如此，教師還要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，為班級(jí)塑造和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人格教育是素質(zhì)教育的基本要求，所以教師要改變只注重書本知識(shí)、輕視學(xué)生素質(zhì)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把教材當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的載體，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生塑造更加優(yōu)秀的人格。

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（作者單位：甘肅省正寧縣山河初級(jí)中學(xué)）