如何上好初中化學專題復習課

宋婷婷

摘要：在初中化學教學過程中，復習課是重中之重，既是難點，又是重點。如果教師能把之前所學的碎片化知識進行分門別類，重新整合、連接在一起，形成知識網(wǎng)絡，對學生學習化學有很大幫助?；瘜W專題復習能培養(yǎng)學生的化學學習思維，而如何上好初中化學專題復習課，是最能體現(xiàn)教師教學基本功的途徑之一。

關(guān)鍵詞：初中化學? ?專題復習? ?知識網(wǎng)絡

一、專題復習的重要性

初三化學專題復習在總復習階段占有重要地位，上好復習課能加深學生對知識的理解，學生將各單元碎片化的相似知識點集中在一起，整合后可以形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。由此看來，學好專題中的一個知識點，可以解決多個問題，最終達到提升學生知識綜合運用能力的目的。

二、上好初中化學專題復習課難度大的原因

復習課的一個重要目的是激活學生學過的知識，并運用于解決實際問題。在傳統(tǒng)的化學題復習教學中，教師通常會先梳理涉及的概念，再尋找同一系列的題目，讓學生當晚回去做練習，第二天早上把作業(yè)收上來進行批改，然后在課堂上按照順序逐一講解，有時會適當提問。在此過程中，教師是“監(jiān)工”，學生是“奴隸”，學生自主學習能力無法得到體現(xiàn)，思維也沒有得到發(fā)展。教學效果如何呢？教師講得聲嘶力竭、筋疲力盡，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學效果不佳。再加上教師需要完成中考考試教學任務，有時不得不加快教學進度，這使得原本沉悶的課堂更加缺少激情。

三、提高初中化學專題復習有效性的策略

教師要努力從學生的認知角度出發(fā)，以教師為主導，以學生為主體，以學習情境為載體，以師生發(fā)現(xiàn)問題、試圖解決問題為依托，通過問題創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動思考，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，實現(xiàn)學生自主學習能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)全面提高的愿景。面對中考復習時間緊、任務重的現(xiàn)實，如何調(diào)整好復習內(nèi)容，使短時間的復習變得輕松而高效呢？下面，筆者談一下自己改進專題復習的策略。

1.創(chuàng)設學生熟悉的情境

良好的教學情境對學生的學習起著積極的促進作用，如果在情境引入中，教師能調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們從未知到了解再到深刻理解，一定會給學生的學習帶來幫助。如教師可以給學生一個礦泉水的標簽，這雖然是學生平時見過的，但肯定沒有仔細觀察過，這樣的引入貼近生活，相比枯燥的題目，學生會更加感興趣，更容易發(fā)現(xiàn)問題。

2.鼓勵學生自主合作探究

激發(fā)了學生的學習興趣后，教師就可以趁熱打鐵，讓學生自行梳理知識，整合之前做過的化學用語填空題型，再進行分門別類，并以小組的形式展開合作，讓學生合作完成知識互補，查漏補缺，使他們從“發(fā)現(xiàn)問題”過渡到“領悟知識”。在這個過程中，學生可以提高學習積極性，培養(yǎng)合作精神。當然，在一節(jié)專題復習課上，教師不止需要梳理概念，還要引導學生通過本專題的復習，能夠運用相關(guān)知識解決相關(guān)問題，這就不能少了做練習題。在做練習題的過程中，小組成員可以先嘗試運用不同的方法解決問題，雖然過程可能不一樣，但學生會得到一樣的答案，最后教師再點評答案。這個過程可以讓每個學生了解本題考查了什么知識點，還可以換哪種形式進行考查。

3.透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解決新問題

教師培養(yǎng)學生自主合作學習的目的，是讓學生在領悟知識概念后，能去發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。學生在解題后，如果能找出解答此類題型的規(guī)律，舉一反三，也一樣能做好同題型的題目。這不僅是知識層面的發(fā)展，還能挖掘每位學生的潛能，培養(yǎng)學生的學習能力和學習素養(yǎng)，使學生可以獨立思考，通過他們的深思自悟，有效提高學生主動參與課堂的意識，提高課堂教學的效率，讓學生得到全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林延邊敦化第一中學校）