翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周巧

摘要：本文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念，分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并分別從翻轉(zhuǎn)課堂模式在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂模式在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，以及加強(qiáng)對(duì)課后訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重視等方面，提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，最后總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? ?高職數(shù)學(xué)? ?教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程是高職院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，隨著課程改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，得到了廣泛關(guān)注。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，利用翻轉(zhuǎn)課堂，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

通過分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者不難發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些亟須解決的問題。如教師未能充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)的形式與方法過于單調(diào)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不合理等。

近年來，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推行，越來越多的高職數(shù)學(xué)教師開始注意優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。為了妥善處理高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效提升教學(xué)質(zhì)量與效率，有的教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式？從本質(zhì)上來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指，教師通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，把課堂主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生，并通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中空間與時(shí)間的束縛，建立良好的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從某種意義上來說，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要仔細(xì)研讀教材，以教學(xué)內(nèi)容為核心，巧妙地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

此外，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不但能夠豐富教學(xué)資源，而且通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以加強(qiáng)師生和生生互動(dòng)，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。從整體上看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于新時(shí)代的產(chǎn)物，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

從學(xué)生的角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生可以充分利用課后時(shí)間開展自我充實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以保障教學(xué)效果，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅如此，在課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，從一定意義上來看，這相當(dāng)于反復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識(shí)點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

要想發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力建立教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。不同的教師在授課模式方面或多或少都會(huì)存在一些差異，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，體現(xiàn)教師授課的魅力，加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和接受能力，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不吝嗇夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題，所以教師應(yīng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在的問題，然后針對(duì)學(xué)生的薄弱處進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要先明確教學(xué)的主要目標(biāo)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，規(guī)劃好課堂教學(xué)期間的各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師還可以提前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，初步了解下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后用圓珠筆標(biāo)注出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，最好是將它們整理到自己的筆記中。

另外，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以提前將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，有側(cè)重點(diǎn)地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成隨堂測(cè)試。值得注意的是，在制作教學(xué)視頻的時(shí)候，教師需要合理控制視頻的時(shí)間，既不可以過長(zhǎng)，又不可以過短，因?yàn)槿绻曨l的時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)影響學(xué)生觀看視頻的欲望;如果視頻的時(shí)間過短，可能無法體現(xiàn)教學(xué)視頻的價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)視頻控制在十五分鐘左右。

對(duì)于學(xué)生來說，他們可以開展自主學(xué)習(xí)，按照自身的理解水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，反復(fù)思考難點(diǎn)問題，直至解決問題，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維體系。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力不強(qiáng)，在完成課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，就可以用特殊字號(hào)的筆進(jìn)行標(biāo)注，然后向其他同學(xué)或者教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂全部問題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在自主預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的問題，即使經(jīng)過教師的講解，內(nèi)心還會(huì)存有一定的疑惑。

針對(duì)這一情況，高職數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己不懂的地方，然后教師把學(xué)生理解起來比較吃力的內(nèi)容進(jìn)行整合與歸類，并重點(diǎn)解釋和說明這些問題，幫助學(xué)生理清思路。等學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)后，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

在學(xué)生思考期間，教師可以在班級(jí)中巡視，掌握學(xué)生的解題思路和解題進(jìn)度，方便學(xué)生直接向教師請(qǐng)教不理解的問題，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)，解決課堂上沒有處理的問題。

在確定學(xué)生能得出答案后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開交流和探討，探尋新的解題思路，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣一來，在今后解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生可以從眾多解題方法中直接選擇解題速度最快、操作最簡(jiǎn)單的方法，節(jié)省解題耗費(fèi)的時(shí)間，并在解題之后檢查，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。不僅如此，在小組討論的過程中，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、相互幫助的目標(biāo)。

在小組討論結(jié)束后，教師可以安排各個(gè)小組分別派代表和其他小組分享討論的結(jié)果，并由教師和其他小組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步同時(shí)，分享討論結(jié)果還可以為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有利于改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

3.加強(qiáng)對(duì)課后訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重視

在講解完有關(guān)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉他們實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，教師要積極組織課后訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容，并圍繞自己比較感興趣的問題進(jìn)行拓展。不僅如此，數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂參與度。另外，教師還要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如把平時(shí)成績(jī)的比例提升到40%，平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容包括課前自主預(yù)習(xí)、課上討論與課后拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。

為了凸顯評(píng)價(jià)體系的公平性與公正性，在評(píng)價(jià)期間，一方面，數(shù)學(xué)教師要留意學(xué)生完成書面任務(wù)的情況;另一方面，教師要把學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生在課堂上回答提問的主動(dòng)性和答案的正確率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。

四、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

高職學(xué)生每天的閑暇時(shí)間比較多，一些學(xué)生會(huì)充分把握自由支配的時(shí)間，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，但也有一部分學(xué)生會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)這類學(xué)生，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。首先，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識(shí)到不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求是不同的，采取因材施教的教學(xué)策略;其次，數(shù)學(xué)教師在課余時(shí)間可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且引導(dǎo)學(xué)生交流和探討，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，高職數(shù)學(xué)教師可以充分參考上述內(nèi)容，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）