打造我的綜藝風(fēng)英語(yǔ)課堂

戴麗容

摘要：各大衛(wèi)視直播平臺(tái)上綜藝節(jié)目受到年輕人的喜歡，受此啟發(fā)，通過(guò)各種教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方式，使英語(yǔ)課堂綜藝化。實(shí)踐證明，綜藝風(fēng)的英語(yǔ)課堂大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué);M-Day;D-Day;Talent show;

一.引言

高中英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀：目前，英語(yǔ)在所有高考學(xué)科當(dāng)中，其重要性在考生心中排名較低，可能略高于語(yǔ)文學(xué)科。原因有三個(gè)。第一，高考英語(yǔ)學(xué)科的改革導(dǎo)致社會(huì)大環(huán)境上英語(yǔ)熱已經(jīng)下降;第二，由于高考英語(yǔ)試題相較于其他高考科目來(lái)說(shuō)，難度略低，所以學(xué)生的重視程度明顯低于其他高考學(xué)科;第三，英語(yǔ)學(xué)科社會(huì)辦學(xué)相較其他任何學(xué)科都多，校外辦學(xué)分去了學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)熱情。以上三個(gè)原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)不被重視，英語(yǔ)教學(xué)因此陷入了略微尷尬的局面。

二.綜藝風(fēng)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)

面對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的思考：面對(duì)當(dāng)前的學(xué)科現(xiàn)狀，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生興致缺缺。當(dāng)前娛樂(lè)領(lǐng)域中各大類(lèi)型的綜藝節(jié)目受到年輕人的熱捧，不管哪種類(lèi)型，其共性都是活動(dòng)形式多樣，嘉賓分組競(jìng)爭(zhēng)，參與度高。受此啟發(fā)，我認(rèn)為如果英語(yǔ)課堂活動(dòng)多樣，學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，打造綜藝風(fēng)的英語(yǔ)課堂，一定會(huì)一改學(xué)生課堂上昏昏欲睡，被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。

我從教已經(jīng)20多年，經(jīng)過(guò)很多年的摸索和實(shí)踐，形成了我稱(chēng)之為綜藝風(fēng)的教學(xué)風(fēng)格。我的英語(yǔ)課堂從總體設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，如下圖所示：

以小組積分為核心，以一個(gè)星期為一個(gè)小循環(huán)，每一個(gè)月為一個(gè)小總結(jié)，每?jī)蓚€(gè)月為一個(gè)大節(jié)點(diǎn)為輔助，課堂氣氛熱烈，綜藝氣息濃厚。下面分別加以闡述。

1.小組積分實(shí)施過(guò)程

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，增強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度，活躍了課堂氣氛，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（1）開(kāi)學(xué)初，每個(gè)學(xué)生取一個(gè)英語(yǔ)名字，并且在之后的所有教學(xué)活動(dòng)中只使用英語(yǔ)名字。

（2）分組。以一個(gè)31名學(xué)生的班級(jí)為例，具體做法如下：

按分班基礎(chǔ)英語(yǔ)成績(jī)U形排列分成6個(gè)小組，每組5人，每個(gè)學(xué)生有自己的組別，并且有自己的號(hào)碼。多出的一個(gè)學(xué)生作為free scorer，自由人，他的任務(wù)是輔助得分排名最后的小組，這名學(xué)生通常是英語(yǔ)程度較好的學(xué)生。每個(gè)小組領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為team leader組長(zhǎng)。

（3）制定加減分細(xì)則：

（4）課堂教學(xué)分組操作

在課堂上，分組教學(xué)采取的模式有以下幾個(gè)：

一是Quick response question搶答：有兩種形式。第一種全體同學(xué)搶答;第二種指定每個(gè)組的號(hào)碼搶答，例如每個(gè)小組的number4搶答，這種搶答主要用于題目較少時(shí)，比如3個(gè)題目七個(gè)小組，就需要搶答得分。

二是Required question 必答：指定每個(gè)小組的固定號(hào)碼回答。

三是搶答與必答隨機(jī)使用?；蛘邊⒖紝W(xué)生上課狀態(tài)使用：學(xué)生上課狀態(tài)欠佳，略疲憊，略困倦時(shí)多用搶答;學(xué)生狀態(tài)上佳則多用必答。

（5）獎(jiǎng)勵(lì)制度

分組教學(xué)采取積分制。平時(shí)上的每節(jié)課都有小組得分，累加得分，期中期末考試后各總結(jié)一次。小組積分最高的兩組作為Excellent Groups得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)主要是筆記本或者糖果;積分最低的兩個(gè)小組得到懲罰，懲罰的方式是以小組為單位到教室前面學(xué)跳Chicken dance或者Hocky pocky或者麗人行等當(dāng)時(shí)流行的大熱舞蹈。此外還設(shè)有Special Award 特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)以及outstanding individual杰出個(gè)人獎(jiǎng)。

2.小循環(huán)。每一個(gè)星期為一個(gè)小循環(huán)。

（1）早上第一節(jié)上課的那天設(shè)定為D-Day，靈感來(lái)源于二戰(zhàn)期間的D-Day Landing（D日登陸），我的含義是Double day，即為雙倍積分日。小組積分在這一天雙倍累積。

（2）下午上課的那天設(shè)定為M-Day，意思是Music Day，這一天上英語(yǔ)課講課之前，欣賞一首英文歌，或者介紹電影，電視劇，勵(lì)志演講，當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，做成英文ppt形式，目的是把學(xué)生從午睡中喚醒。

（3）有雙節(jié)課的那一天，正課前有英文形式的Talent Show。學(xué)生的才藝展示內(nèi)容包括英文詩(shī)，英文歌，英文電影介紹等內(nèi)容。

3.小總結(jié)。每一個(gè)月做一次小組積分匯總，提醒落后的小組英語(yǔ)課堂積極表現(xiàn)。

4.大節(jié)點(diǎn)。每?jī)蓚€(gè)月或者以期中期末考試為節(jié)點(diǎn)，總結(jié)小組最后積分。積分最高的兩個(gè)小組為winner，積分最低的兩個(gè)小組為loser。總結(jié)以英語(yǔ)party------- English PK Awards英語(yǔ)小組PK頒獎(jiǎng)禮的形式開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

分組教學(xué)以小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)。在分組教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者。因此，分組教學(xué)能改變以往課堂上的"教師講、學(xué)生聽(tīng)"和"教師問(wèn)、學(xué)生答"這種單一和單向的刻板教學(xué)方式為學(xué)生間互動(dòng)、師生間互動(dòng)的多元和多向的信息交流（林碧賢，2006）。

幾年分組教學(xué)個(gè)人感覺(jué)已經(jīng)做得比較成熟而且也有一定的效果。這種分組教學(xué)不同于以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不同于教室當(dāng)中分組圍坐的學(xué)生為主的教學(xué)模式，我的這種模式應(yīng)該是介于兩者之間，結(jié)合了兩種模式的優(yōu)點(diǎn)，它比較適合需要面對(duì)高考的有升學(xué)壓力的課堂教學(xué)。以分組教學(xué)為核心，結(jié)合D-Day，M-Day，Talent Show等輔助方法，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于每天上英語(yǔ)課有強(qiáng)烈的期盼心理，上課沒(méi)有學(xué)生昏昏欲睡，積極搶答，英語(yǔ)課堂輕松愉快，綜藝風(fēng)的課堂教學(xué)效果顯著。教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)這種模式的一個(gè)弊端就是個(gè)別學(xué)生忙于小組搶分，忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象需要經(jīng)常提醒學(xué)生。