創(chuàng)客教育視域下的中學信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式研究

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之下，也隨之發(fā)展起來?，F(xiàn)階段創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，學生要學會利用創(chuàng)客教育的理念，更好地了解創(chuàng)客教育，提升自己的動手操作能力和實踐能力，在創(chuàng)客教育的理論創(chuàng)新下，研究中學信息技術(shù)的創(chuàng)新教學模式，推動創(chuàng)客教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;信息技術(shù)課程;創(chuàng)新教學模式

一、 前言

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對信息技術(shù)教學越來越重視，也懂得利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新發(fā)展理念進行實踐活動，分享創(chuàng)新成果，為人們的發(fā)展提供便利，讓創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)的教學中。在創(chuàng)新的思維模式下，以學生為本的教學理念下，真真切切地進行實踐，要認識到什么是創(chuàng)客與創(chuàng)客教育，了解創(chuàng)客教育的特點，整合創(chuàng)客教育的目標與情境，學習到知識和資源的整合，懂得運用專業(yè)的設計和工具進行實踐與創(chuàng)新，而在此過程中，還要了解到中學生信息技術(shù)的教育存在哪些問題，如何解決？在創(chuàng)新的教育背景下中學生應怎樣進行信息技術(shù)的創(chuàng)新？在創(chuàng)客教育的實踐下，優(yōu)化信息技術(shù)的教學方案，能夠提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量，提高學生的信息技術(shù)能力，推動創(chuàng)客教育的發(fā)展，為祖國的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才，為教育的發(fā)展提供動力，而如何做到這些，接下來的介紹便是答案。

二、 創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，越來越多的時代弄潮兒利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新出了許許多多互聯(lián)網(wǎng)+的模式，例如：共享單車、滴滴打車，甚至許多App都是利用互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟，為人們帶來了許許多多的便利，也讓人們從中獲得收益，而創(chuàng)客也是這“互聯(lián)網(wǎng)+”諸多成員中的一個。

“創(chuàng)客”一詞源于英文單詞“maker”，表示出于興趣愛好，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人，通?！皠?chuàng)客”指的是應用新軟件、新硬件將創(chuàng)意變成實際產(chǎn)品為公司獲得收益的一群人，將信息技術(shù)做大膽融合，創(chuàng)新、創(chuàng)意融為一體，自我學習，從學習中獲得靈感，運用DIY的思想，用新技術(shù)作為支撐，學會制作、分享和學習，通過實踐創(chuàng)新思維模式，做不同體驗，爭當?shù)谝粋€具有創(chuàng)意想法的人，注重體驗與合作，將不同想法互相討論，做大膽假設，不同人的想法互相碰撞，融合，與一群同樣懷揣夢想的做同樣的事情，從中學習到自己的動手操作能力，創(chuàng)新思維能力，語言表達能力，團結(jié)協(xié)作能力以及自身的素質(zhì)教育，為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)，爭當祖國的棟梁之材，做敢于第一個“吃蘋果”的人，敢想敢做，大膽開放思維，只有這樣，才會成功。

三、 創(chuàng)客教育的特點

創(chuàng)客教育具有綜合性、體驗性、趣味性、協(xié)作性、藝術(shù)性、新穎性和創(chuàng)造性等特點，有利于學生的想象力、創(chuàng)造思維能力、觀察能力、動手能力和自學能力的培養(yǎng)，并且要結(jié)合整體目標和情境，掌握理論與實踐，加以完成。

（一）整合目標和情境

創(chuàng)客教育和許許多多的互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)品一樣，它并不局限特定知識的傳授和限制，結(jié)合具體情境進行摸索、融合、多思維互動、多角度互動，有目標的進行實踐活動，在合適的平臺中創(chuàng)造出屬于自己的項目，集智慧的結(jié)晶，推動創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）知識和資源跨界

在如今科技迅速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的弄潮之下，創(chuàng)客教育是知識和資源的跨界之下產(chǎn)生的，不但有扎實的基礎理論知識作為基礎，還要各種資源的推動，加上大膽的創(chuàng)新，融合國內(nèi)外先進的教育，提供理論基礎，學習前輩的經(jīng)驗，通過全方位、綜合性的平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢之下，通過全面化服務型體系，而為大眾提供更方便，更創(chuàng)新的系統(tǒng)，利用數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化資源，全面實施創(chuàng)客教育，在這個大數(shù)據(jù)時代，進行創(chuàng)新，為后面更高階的學習打下良好的基礎。

（三）專業(yè)的設計和工具

為了解決人們的現(xiàn)實問題，提高培養(yǎng)者的能力，為國家發(fā)展提供創(chuàng)新型人才，創(chuàng)客教育的發(fā)展需要專業(yè)的設計和工具的輔助。

例如：其一，技術(shù)工具作為信息檢索的支撐手段，包括信息的查找、搜索、整合，實現(xiàn)對知識的個人意義建構(gòu)，為創(chuàng)客教育的實施提供幫助;其二，虛擬模擬軟件或3D打印設備能夠?qū)⒃O計的產(chǎn)品打印出來;其三，工具作為學生交流的社交媒介，讓學生在協(xié)商、合作、交流中進步，技術(shù)工具充分發(fā)揮其社交功能，實現(xiàn)信息傳遞，促進學生能力的提升，促進學生之間的交流與合作。

四、 我國中學信息技術(shù)教育存在的問題

在教育的長河中，雖然信息技術(shù)這門課程設立已久，但在初中信息技術(shù)教育中，還存在著許多的問題，并不十分科學化。

首先，對學生來說，信息技術(shù)教育的課程并沒有引起學生的過多重視，認為計算機只是一種娛樂聊天工具，他們往往在課上聊天、吃零食、打游戲，甚至有同學在課上嬉戲打鬧，沒有足夠的重視，老師也放任不管;長此以往，在學生中也會養(yǎng)成這門課不重要的意識，由于學校信息技術(shù)課程的不完善，管理制度的不完全，缺少技術(shù)水平高的老師的師資力量，信息技術(shù)教學的實際狀況也不可觀等問題都影響著信息技術(shù)的發(fā)展。

五、 創(chuàng)客教育背景下的中學信息技術(shù)的創(chuàng)新

在如今伴隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的發(fā)展做融合，開創(chuàng)新興科技和互聯(lián)網(wǎng)的融合，通過DIY思想理念和創(chuàng)新實踐，結(jié)合自身對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展理念，以新穎、高效的創(chuàng)新教學實踐發(fā)展創(chuàng)客教育，包括學生的互動和合作，思想的創(chuàng)新和融合，信息技術(shù)是創(chuàng)客教育強有力的技術(shù)支撐，數(shù)字化技術(shù)深刻影響著人們的學習、發(fā)展。

具體應用如下：

1. 創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，在此基礎上發(fā)明創(chuàng)造，而這些，往往也離不開數(shù)字化的設備，例如：開源硬件、三維打印、計算機、數(shù)控機床、激光切割機等，使課程的硬件更智能化，從而實現(xiàn)學生的創(chuàng)意及發(fā)明。

2. 目前的中小學信息課程中，增加了Scratch和VB的教學，這些都是信息技術(shù)作為創(chuàng)客教育強有力的技術(shù)支撐的重要體現(xiàn)。

3. 創(chuàng)客課程是開展創(chuàng)客教育活動的目標、內(nèi)容、方式及評價等的總和及其進程與安排。創(chuàng)客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。入門級課程可以側(cè)重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練;中級課程可以側(cè)重3D建模、制造、電路裝配、電子切割、高級編程等較復雜的技能訓練;高級課程則可以進行綜合性的創(chuàng)新實戰(zhàn)，圍繞某個現(xiàn)實項目和問題，讓學生以團隊形式協(xié)同創(chuàng)造新方案和新產(chǎn)品。除了開設專門的創(chuàng)客課程外，也可以結(jié)合學科內(nèi)容設置創(chuàng)客課題，將創(chuàng)客教育的理念融入學科教學中。

結(jié)合生活實際：

1. 在教學過程中，讓學生通過上網(wǎng)了解電腦市場的行情，有步驟地進行動手裝配計算機，通過上網(wǎng)自己查找視頻資料，了解計算機行情和內(nèi)部裝置，大大提升學生的自主創(chuàng)新能力。

2. 教師可以引進新平臺Scratch，讓程序可視化，在線調(diào)試程序，把軟件系統(tǒng)和硬件設施有機結(jié)合起來，創(chuàng)設情境，進行網(wǎng)上答題與分析，互動做游戲等，使教學內(nèi)容豐富多彩，比如在課程上要求學生手工繪制數(shù)學函數(shù)圖像，利用表格，圖像計算坐標，最后連線，給予學生充分的實踐進行自主創(chuàng)新，提高學生動手能力和操作能力。

3. 創(chuàng)客教育的課堂教學，一般是采用“情景式教學”來引導學生在具體問題場景中解決問題，包括：先確定一個的問題，然后引導多學科知識的融合，通過三維創(chuàng)意設計軟件將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為數(shù)字模型，最后制作出來。例如設定一個場景：機器蜘蛛腳部零件有破損，需要重新修補。然后通過明確修補的目的，測量尺寸，設計出零件3D模型后進行打印，從而引導學生從解決問題的角度去創(chuàng)新、創(chuàng)造。

創(chuàng)客教育也是信息技術(shù)課程的延伸與實踐。學生通過項目學習法、DIY學習法、實踐創(chuàng)新法來推動創(chuàng)客教育的發(fā)展，學生的創(chuàng)新能力也是創(chuàng)客教育最重要的一環(huán)，學生需要將信息技術(shù)課程與創(chuàng)客教育做大膽融合，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學生的動手能力，共享創(chuàng)客教育的實驗結(jié)果，培養(yǎng)良好的獎勵機制，國家鼓勵器材的研發(fā)與生產(chǎn)，提供相應的教師培訓，創(chuàng)建社區(qū)創(chuàng)客中心的發(fā)展，推動創(chuàng)客教育的飛速發(fā)展。

六、 結(jié)語

創(chuàng)客教育作為教育改革和創(chuàng)新的一部分，不但要了解創(chuàng)客與創(chuàng)客教育，還要知曉創(chuàng)客教育的特點，包含整合目標和情境，知識與資源的跨界，專業(yè)的設計和工具，在了解這些內(nèi)容的前提下，還要知道我們中學生信息技術(shù)教育存在的問題，找尋方法，同時了解在創(chuàng)新教育背景下的中學信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，只有這樣，才能推動學生創(chuàng)新能力的提升，對學生的學習，發(fā)展和思維開放都有著不同的意義，同時要融合信息技術(shù)的創(chuàng)客理念，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，充分讓學生培養(yǎng)實踐能力，繪制圖像能力，給予學生充分的實踐進行自主創(chuàng)新，提高他們的動手能力，通過網(wǎng)上對信息技術(shù)行情的了解，利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的實時更新，有步驟地進行實踐操作，同時聯(lián)系生活實際，解決生活中的實際問題，利用最新技術(shù)的發(fā)展成果，參與創(chuàng)客教育的活動，完成創(chuàng)客理念。在學校宣傳有關(guān)“創(chuàng)客教育”的宣傳活動時，積極主動地報名并且參與進來，提高對信息技術(shù)課程的重視程度，在課下還要積極鞏固老師講解的內(nèi)容，為以后更好地發(fā)展奠定基礎，在“創(chuàng)客教育”的實踐活動中，讓課題內(nèi)容具有創(chuàng)新性，符合創(chuàng)客教育理念，深入創(chuàng)客教育的學習，創(chuàng)設情境，在網(wǎng)上進行“創(chuàng)客教育”的答題活動，與參與的人互動做游戲，提高自身的實踐能力和動手能力，開拓思維，開拓創(chuàng)新，扎實信息技術(shù)的理論基礎知識，為國家的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：

陳超慧，福建省廈門市，福建省廈門市集美區(qū)后溪中學。